國(guó)際MBA有用嗎，課程有什么優(yōu)勢(shì)？

商業(yè)管理，尤其是管理學(xué)科，要求有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此國(guó)際MBA在課程設(shè)置上更注重實(shí)踐。除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還有調(diào)查研究項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)模擬決策活動(dòng)、實(shí)地項(xiàng)目等，其中以案例教學(xué)最為著名。

1、案例選擇。
學(xué)院挑選的案例主要是商業(yè)開發(fā)中的各種經(jīng)濟(jì)事件，為確保案例的多樣性和全面性，所有案例在正式列入課程之前都要進(jìn)行反復(fù)的認(rèn)真討論。
案例范圍很廣，隨著教程內(nèi)容范圍的擴(kuò)大，案例所涉及的行業(yè)也越來(lái)越豐富，包括人事、廣告、策劃、營(yíng)銷、管理、預(yù)測(cè)等。使學(xué)生了解各行業(yè)的知識(shí)，畢業(yè)時(shí)無(wú)論選擇哪一個(gè)行業(yè)都能得心應(yīng)手。
為使課程更切合實(shí)際，許多學(xué)校都會(huì)與企業(yè)合作，由教授擔(dān)任企業(yè)顧問(wèn)，或直接由企業(yè)家擔(dān)任課程講師，力圖向?qū)W生介紹行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，并給予學(xué)生新的啟發(fā)和收獲。
2、決策藝術(shù)。
從管理人員的角度分析案例，分析各種復(fù)雜的情況，權(quán)衡得失之后，才能使所制定的政策相互協(xié)調(diào)，并保證政策與組織的目標(biāo)相一致，這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。
沒(méi)有尋求正確答案的案例教學(xué)，根本就不存在絕對(duì)正確的答案，存在的只是能夠正確處理和解決問(wèn)題的具體方法，而解決問(wèn)題的方法是對(duì)還是錯(cuò)，只是個(gè)人對(duì)經(jīng)營(yíng)狀況的理解和判斷有差異。
個(gè)案教學(xué)培養(yǎng)的是決策的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在不完美的環(huán)境中自主決策的能力。在真實(shí)的世界中，大多數(shù)人都沒(méi)有一個(gè)精確的答案，但是有許多選擇，受到時(shí)間、資源、人才等條件的限制，如果缺乏足夠和必要的信息，就必須能夠做出正確和果斷的判斷和指示。
3、培養(yǎng)人才。
培養(yǎng)商務(wù)技巧。將學(xué)生置于實(shí)踐者的位置，從實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)什么是操作，怎樣操作，使學(xué)生能站在一個(gè)高水平上去把握和分析問(wèn)題，能面對(duì)復(fù)雜多變的形勢(shì)。
分散思維的方法透過(guò)個(gè)案學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確答案不是唯一的，要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為獨(dú)立、有原則的領(lǐng)導(dǎo)者。
全球化視野。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，學(xué)校還將向?qū)W生提供全球最新信息，讓學(xué)生了解世界各地的文化和思想，走向未來(lái)的精英。
國(guó)際性的工商管理碩士希望每一個(gè)學(xué)生，畢業(yè)后都能在這個(gè)行業(yè)中游刃有余，不僅是出色的商務(wù)知識(shí)，更重要的是掌握如何運(yùn)用商務(wù)知識(shí)的方法。工商管理碩士不僅能獲得知識(shí)和能力，還能獲得人脈和未來(lái)。

學(xué)習(xí)畢竟是孤獨(dú)之旅，要善于利用學(xué)校提供的豐富資源，開拓自己的視野和思想，同時(shí)也要腳踏實(shí)地，認(rèn)真地走好每一步，更要勇于探索各種可能，努力成為真正的“管理者”。