像哈佛大學(xué)商學(xué)院和斯坦福商學(xué)研究生院這類學(xué)院的含金量并不是來自于學(xué)院本身，而是來自于其嚴(yán)苛的招生過程。由于學(xué)生必須通過考試才能獲得入學(xué)資格，老板們通常認(rèn)為于此類學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生自身素質(zhì)和能力本來就很強(qiáng)。
這一嚴(yán)苛篩選所帶來的另一個(gè)影響是，在一個(gè)排名靠前的學(xué)校里，一個(gè)MBA課程的學(xué)生都是些智商高和人脈廣的人?，F(xiàn)在的同學(xué)也許就是未來的創(chuàng)始人、工作伙伴、投資者和合伙人。
這些學(xué)院所設(shè)課程的質(zhì)量其實(shí)與那些沒什么含金量的學(xué)院的課程質(zhì)量大致相似。事實(shí)上，許多頂尖商學(xué)院更希望教授把時(shí)間花在研究上，而不是花在授課和更新課程上。為了應(yīng)對來自學(xué)生們的投訴，許多學(xué)校配備了相關(guān)教學(xué)人員與經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)從業(yè)者接觸。這些教學(xué)人員能夠非常高效地教授如管理與策略等高級(jí)技能，但是卻不能提供有關(guān)硬技能類的相關(guān)幫助，因?yàn)樗麄冊缫崖湮榱恕?
一般來說，商學(xué)院非常適合教授如管理這類的軟技能，因?yàn)檫@些技能迭代速度極慢，而且需要通過人與人彼此的交往掌握。而對于那些不斷變化的技能，比如設(shè)計(jì)和市場營銷，MBA課程則不太能滿足這種需求。
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