任何成功都是有跡可循的，其背后必有我們挖掘的意義。說(shuō)到二級(jí)建造師，大部分考生都覺(jué)得準(zhǔn)備的過(guò)程很苦，考試的題目很難，但是每年依然有人**，雖然**率不高，但是為什么不是你的?二級(jí)建造師考試真的是不可完成的任務(wù)嗎?歷年考試**的考生恰恰驗(yàn)證了這個(gè)問(wèn)題，非也，恰是你沒(méi)用對(duì)學(xué)習(xí)資料，沒(méi)抓對(duì)重點(diǎn)，沒(méi)跟對(duì)**，沒(méi)用功學(xué)習(xí)。

一、讀懂“歷年真題”背后的價(jià)值

事實(shí)上，對(duì)于一級(jí)建造師、二級(jí)建造師考試來(lái)說(shuō)，考生能夠使用的應(yīng)考工具主要只有兩個(gè)：一是教材，二是歷年真題(考試大綱對(duì)于大多數(shù)考試來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性應(yīng)考指導(dǎo)意義)。對(duì)于出題老師來(lái)說(shuō)，他們控制考生**率的工具主要也是這兩個(gè)工具(大多數(shù)執(zhí)業(yè)資格考試的考試科目，其合格線是固定的)。

但大家要知道：教材內(nèi)容只不過(guò)是出題的一個(gè)載體而已，是相對(duì)靜態(tài)的，對(duì)于所有的考生都是一樣的;而關(guān)鍵是如何選取具體考點(diǎn)，以及針對(duì)具體考點(diǎn)如何出題，即考點(diǎn)是如何被考察的，這是動(dòng)態(tài)的，對(duì)于所有的考生就不一樣了。

從以上分析可知，歷年考試真題是考生獲得考點(diǎn)準(zhǔn)確考察信息的**合法來(lái)源，**分析歷年考試真題，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多重要的、有規(guī)律的考試考察信息，這些信息為考生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)提供了明確的方向，并且真題為考生提高做題能力也提供了**有價(jià)值的工具。

因此放棄歷年考試真題，把**考試的希望寄托在押題、猜題等方面是一種非常不明智的做法。

二、**“歷年真題”熟悉考試“套路”

具體來(lái)說(shuō)，分析歷年考試真題、做歷年考試題目對(duì)考生的學(xué)習(xí)有如下幫助：

1、首先可以知道當(dāng)前考試科目考察的考點(diǎn)掌握程度和做題能力要求，為應(yīng)考提供了明確的學(xué)習(xí)方向和要求。

2、**對(duì)歷年真題進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，可以明確考試的高頻考點(diǎn)，高頻考點(diǎn)一定是每年重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、可以明確各章節(jié)的分值分布以及重點(diǎn)章節(jié)，讓考生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，**合理的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，保證重點(diǎn)章節(jié)先學(xué)習(xí)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

4、可以明確考點(diǎn)的考察要點(diǎn)和考察方式，從而做到針對(duì)不同類型的考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

5、可以**做歷年考試真題，提高做題能力，特別是案例分析題目。

6、可以根據(jù)真題分析得到的考察信息，結(jié)合自身應(yīng)考條件就可對(duì)自身能否**該專業(yè)考試、多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)能夠**該專業(yè)考試有了明確的認(rèn)知。

這種認(rèn)知非常重要，既不會(huì)導(dǎo)致對(duì)應(yīng)考難度盲目樂(lè)觀，也不會(huì)出現(xiàn)由于盲目聽(tīng)取別人的考試評(píng)價(jià)信息導(dǎo)致夸大考試難度，讓自己不自信、甚至放棄應(yīng)考，錯(cuò)過(guò)拿證機(jī)會(huì)。

從以上分析可知，歷年考試真題的價(jià)值是非常大的，因此，考生務(wù)必要做歷年考試真題，而且要反復(fù)做，把考題做熟做透徹之后，學(xué)習(xí)就變得很有方向性，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到很大提高。

三、二級(jí)建造師歷年真題作用：

1、從考試進(jìn)行的不同階段進(jìn)行分析;

2、從公共考試科目和實(shí)務(wù)或案例分析考試科目角度進(jìn)行分析;

如何對(duì)二級(jí)建造師歷年真題進(jìn)行分析?

進(jìn)行歷年考試真題分析是一項(xiàng)專業(yè)任務(wù)，是需要對(duì)教材內(nèi)容很熟悉的基礎(chǔ)上，從多維度對(duì)真題進(jìn)行分析。

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