說起造價工程師的培訓機構(gòu),就不得不提環(huán)球網(wǎng)校,環(huán)球網(wǎng)校的建筑類培訓考試在考生中是大名鼎鼎,造價工程師更是重中之重。首先,環(huán)球網(wǎng)校造價師課程老師好,經(jīng)常有考生問:造價工程師哪些老師講的好,環(huán)球網(wǎng)校就是最好的答案,比如計價的柯洪老師,這是業(yè)內(nèi)公認的計價最強,沒有異議,還有案例和土建的王雙增老師,王雙增老師可以說是建筑培訓行業(yè)的領(lǐng)軍人了,無人不知無人不曉。其次,環(huán)球網(wǎng)校提供直播和錄播兩種輔導方式,考生在錄播過程中遇到的任何問題,都可以到直播中直接向老師提問,效果大大增加,最后,環(huán)球網(wǎng)校造價課程內(nèi)容豐富,有適合不同復習階段,不同基礎(chǔ)水平的考生,考造價,選擇環(huán)球網(wǎng)校,是大多數(shù)人的選擇。
聽課
課程與PC端同步更新,充分利用零碎時間。做題
海量精選試題,想練就練,瞬間提分。答疑
海量精選試題,想練就練,瞬間提分。直播
講師大咖面對面,有問有大收獲多。3.功能價值V的計算及分析
計算方法兩大類:功能成本法和功能指數(shù)法
(1)功能成本法。又稱絕對值法,表達式:
第i個評價對象的價值系數(shù)V=第i個評價對象的功能評價值F÷第i個評價對象的現(xiàn)實成本C
功能的價值系數(shù)計算結(jié)果有以下3種情況:
1)V=1。即功能評價值等于功能現(xiàn)實成本。表明評價對象的功能現(xiàn)實成本與實現(xiàn)功能所必需的最低成本大致相當。即評價對象的價值為最佳,一般無需改進。
2)V<1。即功能現(xiàn)實成本大于功能評價值。表明評價對象的現(xiàn)實成本偏高,而功能要求不高??赡苁谴嬖谶^剩功能,也可能是功能雖無過剩,但實現(xiàn)功能的條件或方法不佳。應以剔除過剩功能及降低現(xiàn)實成本為改進方向,使成本與功能比例趨于合理。
3)V>1。即功能現(xiàn)實成本小于功能評價值,表明該部件功能比較重要,但分配的成本較少。應進行具體分析:分配問題已較理想,或不必要的功能,或應提高成本
另當V=0時,要進一步分析。
(2)功能指數(shù)法(VI。又稱相對值法,表達式:
第i個評價對象的價值指數(shù)VI=第i個評價對象的功能指數(shù)FI÷第i個評價對象的成本指數(shù)CI
價值指數(shù)的計算結(jié)果有以下三種情況
1)VI=1。此時評價對象的功能比重與成本比重大致平衡,即功能的現(xiàn)實成本比較合理。
2)VI<1。評價對象的成本比重大于其功能比重,表明目前所占的成本偏高,會導致該對象的功能過剩。應列為改進對象,改善方向主要是降低成本。
3)VI>1。評價對象的成本比重小于其功能比重。出現(xiàn)這種情況的原因可能有3種:
①因現(xiàn)實成本偏低,不能滿足評價對象實現(xiàn)其應有功能要求,使對象功能偏低,應為改進對象,改善方向是增加成本;
②對象目前功能已超過應有水平,即存在過剩功能,應為改進對象,改善方向是降低功能水平;
③對象客觀存在著功能很重要、消耗成本很少的情況,一般不列為改進對象。
4.確定VE對象的改進范圍
對產(chǎn)品部件進行價值分析,就是使每個部件的價值系數(shù)(或價值指數(shù))盡可能趨近于1。