說起造價工程師的培訓機構,就不得不提環(huán)球網(wǎng)校,環(huán)球網(wǎng)校的建筑類培訓考試在考生中是大名鼎鼎,造價工程師更是重中之重。首先,環(huán)球網(wǎng)校造價師課程老師好,經(jīng)常有考生問:造價工程師哪些老師講的好,環(huán)球網(wǎng)校就是最好的答案,比如計價的柯洪老師,這是業(yè)內公認的計價最強,沒有異議,還有案例和土建的王雙增老師,王雙增老師可以說是建筑培訓行業(yè)的領軍人了,無人不知無人不曉。其次,環(huán)球網(wǎng)校提供直播和錄播兩種輔導方式,考生在錄播過程中遇到的任何問題,都可以到直播中直接向老師提問,效果大大增加,最后,環(huán)球網(wǎng)校造價課程內容豐富,有適合不同復習階段,不同基礎水平的考生,考造價,選擇環(huán)球網(wǎng)校,是大多數(shù)人的選擇。
聽課
課程與PC端同步更新,充分利用零碎時間。做題
海量精選試題,想練就練,瞬間提分。答疑
海量精選試題,想練就練,瞬間提分。直播
講師大咖面對面,有問有大收獲多。(1)功能成本法(絕對值法)
一般可采用表2.4.7進行定量分析。
1)V=1?功能現(xiàn)實成本等于功能評價值。一般無需改進。
2)V<1?功能現(xiàn)實成本大于功能評價值。這時,一種可能是由于存在著過剩的功能,另一種可能是功能雖無過剩,但實現(xiàn)功能的條件或方法不佳,以致使實現(xiàn)功能的成本大于功能的實際需要。以剔除過剩功能及降低現(xiàn)實成本為改進方向,使成本與功能比例趨于合理。
3)V>1?功能現(xiàn)實成本低于功能評價值,表明該部件功能比較重要,但分配的成本較少。此時,應進行具體分析,功能與成本的分配可能已較理想,或者有不必要的功能,或者應該提高成本。
(2)功能指數(shù)法(相對值法)
價值指數(shù)的計算結果有以下三種情況:
1)Vi=1?比較合理的。
2)Vi<1?目前所占的成本偏高,從而會導致該對象的功能過剩。應將評價對象列為改進對象,改善方向主要是降低成本。
3)Vi>l?此時評價對象的成本比重小于其功能比重。出現(xiàn)這種結果的原因可能有三種:
第一,由于現(xiàn)實成本偏低,不能滿足評價對象實現(xiàn)其應具有的功能要求,致使對象功能偏低,這種情況應列為改進對象,改善方向是增加成本;
第二,對象目前具有的功能已經(jīng)超過其應該具有的水平,也即存在過剩功能,這種情況也應列為改進對象,改善方向是降低功能水平;
第三,對象在技術、經(jīng)濟等方面具有某些特征,在客觀上存在著功能很重要而需要消耗的成本卻很少的情況,這種情況一般不列為改進對象。