一建市政李瑩,李瑩老師是在環(huán)球網(wǎng)校講授市政實務,主講二級建造師,兼講一級建造師部分課程,這位老師近些年崛起很快,群里都親切稱為大瑩老師,大瑩老師雖然偶有失誤,但是講課總體是非常好的,不管是課堂風格,專業(yè)能力,還是個人魅力,都是可以值得一聽的。
李瑩老師介紹:碩士。參與編寫多部建造師考試培訓教輔,每年直播大班課授課次數(shù)高達100次以上,累積培訓人次已達30萬。授課不拘泥于教材,擅長提煉知識點進行歸納總結對比分析,將復雜問題通俗處理,易于理解。教學風趣幽默,課堂活躍。
李瑩老師評價:
好,圖、文都好,加強記憶,我喜歡,就像參加施工一樣。
構思是構挺好的,思維框架起來了,但是細節(jié),老師說這個很重要,需要重點關注,然后就說自己讀一兩遍就可以了,對于我這啥也不懂的確實學的挺費力
老師講的很清楚易懂,如果全是選擇題應該差不多了,一想到案例,頭大
管道這節(jié),前期花了半個月弄懂,學細,都有點堅持不住了,還好堅持下來了,現(xiàn)在復習毫無壓力,跟著精講再捋一下程序
李老師講的真好,能感覺到老師知識淵博,而且現(xiàn)場經(jīng)驗豐富!贊
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課程與PC端同步更新,充分利用零碎時間。做題
海量精選試題,想練就練,瞬間提分。答疑
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名師大咖面對面,有問有大收獲多。管理是由多個環(huán)節(jié)組成的過程:
(1)提出問題;
(2)籌劃——提出解決問題的可能的方案,并對多個可能的方案進行分析;
(3)決策;
(4)執(zhí)行;
(5)檢查;
這些組成管理的環(huán)節(jié)就是管理的職能。
下面以一個示例來解釋管理職能的含義:
(1)提出問題—— 通過進度計劃值和實際值的比較,發(fā)現(xiàn)進度推遲了;
(2)籌劃——加快進度有多種可能的方案,如改一班工作制為兩班工作制,增加夜班作業(yè),增加施工設備和改變施工方法,應對這三個方案進行比較:
(3)決策——從上述三個問題可能的方案中選擇一個將被執(zhí)行的方案,即增加夜班作業(yè);
(4)執(zhí)行——落實夜班施工的條件,組織夜班施工;
(5)檢查——檢查增加夜班施工的決策有否執(zhí)行,如已執(zhí)行,則檢查執(zhí)行的效果如何;
以上不同的管理職能可由不同的職能部門承擔。
管理職能分工表是用表的形式反映項目管理班子內(nèi)部項目經(jīng)理、各工作部門和各工作崗位對各項工作任務的項目管理職能分工。也可用于企業(yè)管理。
例:關于項目管理職能分工表的說法,正確的是( )
A.項目管理職能分工表反映項目管理班子內(nèi)部對各項工作任務的管理職能分工 B.業(yè)主方和項目各參與方應編制統(tǒng)一的項目管理職能分工表
C.項目管理職能分工表不適用于企業(yè)管理
D.項目管理職能分工表和崗位責任描述書表達的內(nèi)容完全一樣
答案:A
例:管理是由多個環(huán)節(jié)組成的過程,為了說明組成管理的這些環(huán)節(jié)可以使用( )。
A.項目組織設計文件
B.項目任務分期表
C.工作任務分工表
D.管理職能分工描述書
答案:D
例:關于管理職能分工的說法,正確的有( )。
A.業(yè)主方和項目各參與方都應該編制各自的項目管理職能分工表
B.編制管理職能分工表時,施工質(zhì)檢員只有“執(zhí)行”職能。
C.項目管理職能分工表只需針對質(zhì)量控制進行控制
D.管理職能實際上就是管理過程的多個工作環(huán)節(jié)
E.在一個項目施工全過程中,項目管理班子的職能分工應該保持不變
答案:AD
例:關于編制項目管理任務分工表的說法,正確的是( )。 A.業(yè)主方應對項目各參與方給予統(tǒng)一指導和管理
B.首先應對項目實施各階段的具體管理任務做詳細分解
C.首先要定義主管部門的工作任務
D.同一類別的項目可以集中編制通用的分工表
答案:B