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環(huán)球網(wǎng)校 一級建造師培訓

機電一級建造師培訓

開課網(wǎng)校:環(huán)球網(wǎng)校

網(wǎng)校簡介:環(huán)球網(wǎng)校成立于2003年,在七年時間里,網(wǎng)校經(jīng)歷了飛速發(fā)展,目前已經(jīng)擁有工程、外語、財會、經(jīng)貿(mào)、醫(yī)療衛(wèi)生、學歷、國家職業(yè)資格等七大類近百個考試項目的網(wǎng)絡輔導課程,每年上傳課程萬余小時。環(huán)球網(wǎng)校已經(jīng)成為國內(nèi)規(guī)模大的遠程職業(yè)教育機構。
  ?環(huán)球網(wǎng)校依靠北京市海淀區(qū)優(yōu)秀的文化優(yōu)勢,組織了一支以本地區(qū)師資為主導,天津、上海等地名牌高校師資為輔助的強大師資隊伍,保證了輔導課程的質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡技術的進步,網(wǎng)校在原有遠程培訓平臺的基礎上不斷更新升級,已經(jīng)將其建設成為集資訊、網(wǎng)絡學習、網(wǎng)上書店、答疑系統(tǒng)、模擬測試、社區(qū)系統(tǒng)等融為一體的科學化、規(guī)?;脚_。
  ?環(huán)球網(wǎng)校擁有倡導“以人為本”的高學歷管理團隊和年輕的、積極進取的工作團隊。他們中有國內(nèi)早從事遠程教育的專業(yè)人士,有深入洞察考試動態(tài)、及時掌握前沿資訊的教務、市場、客服團隊,也有經(jīng)驗豐富、熟練應用互聯(lián)網(wǎng)技術的開發(fā)團隊,在大家的共同努力下,網(wǎng)校受到越來越多考生的肯定,連續(xù)七年被考生和專家一致評選為“十佳網(wǎng)絡教育機構”。

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2018一級建造師經(jīng)濟考點速記:量本利模型

(一)量本利模型

企業(yè)的經(jīng)營活動,通常以生產(chǎn)數(shù)量為起點,而以利潤為目標。在一定期間把成本總額分解簡化成固定成本和變動成本兩部分后,再同時考慮收入和利潤,使成本、產(chǎn)銷量和利潤的關系統(tǒng)一于一個數(shù)學模型。這個數(shù)學模型的表達形式為:

B=S-C(1Z101032-3)

式中B――利潤;

S――銷售收入。

為簡化數(shù)學模型,對線性盈虧平衡分析做了如下假設:

(1)生產(chǎn)量等于銷售量,即當年生產(chǎn)的產(chǎn)品(或提供的服務,下同)當年銷售出去;

(2)產(chǎn)銷量變化,單位可變成本不變,總生產(chǎn)成本是產(chǎn)銷量的線性函數(shù);

(3)產(chǎn)銷量變化,銷售單價不變,銷售收入是產(chǎn)銷量的線性函數(shù);

(4)只生產(chǎn)單一產(chǎn)品;或者生產(chǎn)多種產(chǎn)品,但可以換算為單一產(chǎn)品計算,不同產(chǎn)品的生產(chǎn)負荷率的變化應保持一致。

根據(jù)上述假設,將式(1Z101032-1)、式(1Z101032-2)代人式(1Z101032-3),

可得:

B=p×Q-Cu×Q-CF-Tu×Q(1Z101032-4)

式中Q――產(chǎn)銷量(即生產(chǎn)量等于銷售量)。

式(1Z101032-4)明確表達了量本利之間的數(shù)量關系,是基本的損益方程式。它含有相互聯(lián)系的6個變量,給定其中5個,便可求出另一個變量的值。

(二)基本的量本利圖

將式(1Z1O1032-4)的關系反映在直角坐標系中,即成為基本的量本利圖。

盈虧平衡分析是通過計算技術方案達產(chǎn)年盈虧平衡點(BEP),分析技術方案成本與收入的平衡關系,判斷技術方案對不確定性因素導致產(chǎn)銷量變化的適應能力和抗風險能力。技術方案盈虧平衡點(BEP)的表達形式有多種。可以用絕對值表示,如以實物產(chǎn)銷量、單位產(chǎn)品售價、單位產(chǎn)品的可變成本、年固定總成本以及年銷售收入等表示的盈虧平衡點;也可以用相對值表示,如以生產(chǎn)能力利用率表示的盈虧平衡點。其中以產(chǎn)銷量和生產(chǎn)能力利用率表示的盈虧平衡點應用最為廣泛。盈虧平衡點一般采用公式計算,也可利用盈虧平衡圖求得。

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