開課網(wǎng)校:環(huán)球網(wǎng)校
網(wǎng)校簡介:環(huán)球網(wǎng)校成立于2003年,在七年時間里,網(wǎng)校經(jīng)歷了飛速發(fā)展,目前已經(jīng)擁有工程、外語、財會、經(jīng)貿(mào)、醫(yī)療衛(wèi)生、學歷、國家職業(yè)資格等七大類近百個考試項目的網(wǎng)絡輔導課程,每年上傳課程萬余小時。環(huán)球網(wǎng)校已經(jīng)成為國內(nèi)規(guī)模大的遠程職業(yè)教育機構。
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2018一級建造師經(jīng)濟考點速記:量本利模型
(一)量本利模型
企業(yè)的經(jīng)營活動,通常以生產(chǎn)數(shù)量為起點,而以利潤為目標。在一定期間把成本總額分解簡化成固定成本和變動成本兩部分后,再同時考慮收入和利潤,使成本、產(chǎn)銷量和利潤的關系統(tǒng)一于一個數(shù)學模型。這個數(shù)學模型的表達形式為:
B=S-C(1Z101032-3)
式中B――利潤;
S――銷售收入。
為簡化數(shù)學模型,對線性盈虧平衡分析做了如下假設:
(1)生產(chǎn)量等于銷售量,即當年生產(chǎn)的產(chǎn)品(或提供的服務,下同)當年銷售出去;
(2)產(chǎn)銷量變化,單位可變成本不變,總生產(chǎn)成本是產(chǎn)銷量的線性函數(shù);
(3)產(chǎn)銷量變化,銷售單價不變,銷售收入是產(chǎn)銷量的線性函數(shù);
(4)只生產(chǎn)單一產(chǎn)品;或者生產(chǎn)多種產(chǎn)品,但可以換算為單一產(chǎn)品計算,不同產(chǎn)品的生產(chǎn)負荷率的變化應保持一致。
根據(jù)上述假設,將式(1Z101032-1)、式(1Z101032-2)代人式(1Z101032-3),
可得:
B=p×Q-Cu×Q-CF-Tu×Q(1Z101032-4)
式中Q――產(chǎn)銷量(即生產(chǎn)量等于銷售量)。
式(1Z101032-4)明確表達了量本利之間的數(shù)量關系,是基本的損益方程式。它含有相互聯(lián)系的6個變量,給定其中5個,便可求出另一個變量的值。
(二)基本的量本利圖
將式(1Z1O1032-4)的關系反映在直角坐標系中,即成為基本的量本利圖。
盈虧平衡分析是通過計算技術方案達產(chǎn)年盈虧平衡點(BEP),分析技術方案成本與收入的平衡關系,判斷技術方案對不確定性因素導致產(chǎn)銷量變化的適應能力和抗風險能力。技術方案盈虧平衡點(BEP)的表達形式有多種。可以用絕對值表示,如以實物產(chǎn)銷量、單位產(chǎn)品售價、單位產(chǎn)品的可變成本、年固定總成本以及年銷售收入等表示的盈虧平衡點;也可以用相對值表示,如以生產(chǎn)能力利用率表示的盈虧平衡點。其中以產(chǎn)銷量和生產(chǎn)能力利用率表示的盈虧平衡點應用最為廣泛。盈虧平衡點一般采用公式計算,也可利用盈虧平衡圖求得。
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環(huán)球網(wǎng)校建工學院名譽院長,建造師建筑資深導師,北京工業(yè)大學教授,建造師考試大綱編委會編委。參與過國家一級注冊建造師考試大綱、考試輔導書、習題集等書的編寫,發(fā)表論文及相關著作數(shù)十篇。授課簡練、有深度,理論與現(xiàn)場結合,極強的代入感,歷年命題思路把握精準,考點分析透徹。
環(huán)球網(wǎng)校建造師法規(guī)名師,法學教授。對建造師考試政策及方向有深入研究,積累了非常豐富的建造師資格考試輔導經(jīng)驗,講課重點突出,言簡意賅,對考點解讀深刻,容易理解,邏輯嚴密的授課風格贏得了學員的廣泛好評。
環(huán)球網(wǎng)校建造師機電名師,副教授,碩士生導師,全國注冊造價工程師、一級建造師,省評標專家。從事工程管理教學與研究15年,出版國家級教材5部,教學經(jīng)驗豐富,對考試題型、特點和考試趨勢有精確的把握。邏輯清晰,經(jīng)驗豐富,善于化繁為簡,去粗存精,語言干練,能為考生提供高效指導。
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