新概念英語(yǔ)一冊(cè)導(dǎo)學(xué)課
點(diǎn)擊試聽(tīng)新概念英語(yǔ)二冊(cè)導(dǎo)學(xué)課
點(diǎn)擊試聽(tīng)新概念英語(yǔ)三冊(cè)導(dǎo)學(xué)課
點(diǎn)擊試聽(tīng)【零基礎(chǔ)適用】英語(yǔ)六級(jí)水平直通車
時(shí)長(zhǎng):432h
有效期:700天
孔程程
蘇延奇
李延隆
¥4299
【零基礎(chǔ)適用】英語(yǔ)四級(jí)水平直通車
時(shí)長(zhǎng):326h
有效期:600天
孔程程
蘇延奇
李延隆
¥3499
【語(yǔ)法提升】新概念精講精練班1+2冊(cè)
時(shí)長(zhǎng):176h
有效期:400天
孔程程
蘇延奇
¥1699
【聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)提升】新概念3+4冊(cè)
時(shí)長(zhǎng):240h
有效期:580天
李延隆
¥3299
【聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)提升】新概念英語(yǔ)1冊(cè)
時(shí)長(zhǎng):94h
有效期:360天
孔程程
金格妃
¥1899
【聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)提升】新概念英語(yǔ)2冊(cè)
時(shí)長(zhǎng):110h
有效期:360天
蘇延奇
金格妃
¥1899
? 國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)
? 英美音標(biāo)辨析
? 語(yǔ)音規(guī)則強(qiáng)化
語(yǔ)音入門(mén)
鞏固基礎(chǔ)? 掌握詞匯句型
? 強(qiáng)化核心語(yǔ)法
? 聽(tīng)說(shuō)入門(mén)學(xué)習(xí)
? 掌握時(shí)態(tài)從句
? 系統(tǒng)梳理語(yǔ)法
? 聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)階
英語(yǔ)基礎(chǔ)
能力提升? 解析句子文章
? 句子作文指導(dǎo)
? 高效參與對(duì)話
? 理解中西文化
? 雅思托福指導(dǎo)
? 無(wú)障礙流利溝通
流利英語(yǔ)
全面提高? 商務(wù)技巧演示
? 商務(wù)口語(yǔ)演練
? 商務(wù)寫(xiě)作指導(dǎo)
孔程程, 英國(guó)曼徹斯特大學(xué)對(duì)外英語(yǔ)教育碩士(TESOL), 曾獲北京新東方學(xué)?!皟?yōu)秀教師”、 新東方教育科技集團(tuán)“十年功勛教師”等榮譽(yù),授課時(shí)長(zhǎng)10000+小時(shí),擁有劍橋大學(xué)英語(yǔ)教師能力證書(shū)認(rèn)證。主講新概念一冊(cè)。
新東方科技教育集團(tuán)10年功勛教師,北京新東方學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)部教研負(fù)責(zé)人,新教師培訓(xùn)優(yōu)秀導(dǎo)師,曾任國(guó)際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)翻譯,英語(yǔ)專業(yè)八級(jí),劍橋大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能力TKT認(rèn)證。 教授零基礎(chǔ)到新概念四冊(cè)全體系課程,語(yǔ)法初,中,高級(jí)課程。
新東方教育科技集團(tuán)20周年功勛教師,新東方教育科技集團(tuán)十大演講師之一,新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師,新東方教育科技集團(tuán)國(guó)外考試推廣管理中心演講師。北京新東方學(xué)?!缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》、GRE寫(xiě)作資深名師。1999年開(kāi)始從事英語(yǔ)教學(xué)工作,在TOEFL,GRE等重大考試中取得了接近滿分的成績(jī),撰寫(xiě)的關(guān)于教學(xué)藝術(shù)的論文獲天津市一等獎(jiǎng)。英語(yǔ)功底扎實(shí),愛(ài)好廣泛,博覽群書(shū),知識(shí)面廣,教學(xué)風(fēng)格細(xì)膩生動(dòng),幽默風(fēng)趣,富于激情,連續(xù)多年被評(píng)為北京新東方學(xué)校優(yōu)秀教師。
北京新東方學(xué)校優(yōu)秀教師,聽(tīng)口組教師賽課冠軍,資深課程產(chǎn)品設(shè)計(jì)師。8年英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),累計(jì)授課5880小時(shí),學(xué)員15000+名,曾被公派到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)訪問(wèn)學(xué)習(xí)。擁有劍橋大學(xué)CELTA教師證書(shū)、TKT核心模塊及CLIL模塊證書(shū),獲得劍橋大學(xué)CELT P/S培訓(xùn)師認(rèn)證。其授課風(fēng)格自然幽默,習(xí)慣用mind map等手段幫助學(xué)生建立口語(yǔ)思維,讓學(xué)生輕松掌握語(yǔ)言知識(shí)。
從未系統(tǒng)學(xué)過(guò)音標(biāo)
發(fā)音,不了解語(yǔ)音規(guī)則
口語(yǔ)說(shuō)不出,只會(huì)用
英語(yǔ)簡(jiǎn)單打招呼尬聊
語(yǔ)法、句式一概不懂
簡(jiǎn)單文章也看不懂
滿足各階段英語(yǔ)需求
智能講練測(cè)一體
系統(tǒng)提升英語(yǔ)水平
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)全能
第四課的過(guò)渡句出現(xiàn)在第一段的最后一句。This can give rise to curious
situations, as it did in the case of Alfred Bloggs who worked as a dustman for
the Ellesmere Corporation.(這常常會(huì)引起很多奇怪的現(xiàn)象,在埃爾斯米爾公司當(dāng)清潔工
的Alfred Bloggs就是這樣一個(gè)例子。)若稍對(duì)此句過(guò)渡句作下分析,不難發(fā)現(xiàn)逗號(hào)前的半句
是對(duì)前面論述的總結(jié),而逗號(hào)后的半句是對(duì)下文實(shí)例的引導(dǎo),所以這一過(guò)渡句的結(jié)構(gòu)可以概
括為:……., as it did/ does in the case of sth. 定語(yǔ)從句。我們不妨舉個(gè)例子。
比如要論述為何美國(guó)的校園槍擊案頻繁爆發(fā),令人深感恐懼,為什么中國(guó)的孩子沒(méi)有這樣危
險(xiǎn),中國(guó)的父母沒(méi)有這樣的擔(dān)憂,而美國(guó)的孩子父母深受其困擾呢?原因之一可以歸結(jié)到美
國(guó)*的泛濫。所以如果第一段的論述部分寫(xiě)了美國(guó)*的泛濫會(huì)引起人們的恐懼,釀成無(wú)數(shù)的悲
劇。這時(shí)過(guò)渡句不妨可以這樣寫(xiě):This can give rise to horrible situations, as it
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