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考研管綜邏輯基礎(chǔ)：認(rèn)識(shí)“有的”的含義

什么是“有的”?我們?cè)谶壿嫽A(chǔ)階段介紹過，“有的”是一個(gè)量詞，在性質(zhì)判斷中作為量項(xiàng)，起到限制主項(xiàng)的范圍的作用，在邏輯學(xué)中也常用“存在”表示。

在邏輯中，“有的”可以表達(dá)“有一個(gè)”或“有多個(gè)”或“全部”的意思。理解“有的”的含義，首先我們需要澄清，“有的”在邏輯上和在日常中的區(qū)別。在日常語言中，無論是表達(dá)還是接收，我們都不僅僅考慮語言本身的含義，往往還會(huì)深究語言的動(dòng)機(jī)。落實(shí)到“有的”一詞上，我們?nèi)粘Ｖ校话阒焕斫馄洹坝卸鄠€(gè)”這一層的含義。因?yàn)槿绻覀円磉_(dá)的意思是“有一個(gè)”或“全部”時(shí)，我們大可不用“有的”來表述。但在邏輯中，“有的”可以表達(dá)“有一個(gè)”或“全部”的意思。只有摒除我們?cè)谌粘ＵZ言給我?guī)淼乃季S慣性，我們才不會(huì)在考試中粗心犯錯(cuò)。

其次，我們需要知道和“有的”相關(guān)的一些表述：

可以表示成“有的”的詞：有些、一些、大部分、很多、許多、大多數(shù)等。這些詞可以表示為“有的”，但個(gè)別詞是不等于有的。比如：不少、很多、許多、大多數(shù)等。這些詞包含“有的”的意思，但表達(dá)的意思比“有的”多。在考試中看到這種表述，我們可以將其替換為“有的”，但“有的”不能被替換成這些表述。比如“某校女生大多很好看”可以看做“某校女生有的很好看”，但是“某校女生有的很好看”并不能看做“某校女生大多很好看”

結(jié)合以下題目進(jìn)一步認(rèn)識(shí)何為“有的”。

【例1】在接受治療的腰肌勞損患者中，有人只接受理療，也有人接受理療與藥物雙重治療。前者可以得到與后者相同的預(yù)期治療效果。對(duì)于上述接受藥物治療的腰肌勞損患者來說，此種藥物對(duì)于獲得預(yù)期的治療效果是不可缺少的。

如果上述斷定為真，則以下哪項(xiàng)一定為真?

Ⅰ對(duì)于一部分腰肌勞損患者來說，要配合理療取得治療效果，藥物治療是不可缺少的。

Ⅱ?qū)τ谝徊糠盅趽p患者來說，要取得治療效果，藥物治療不是不可缺少的。

【解析】從題干給出的信息中，我們得知，對(duì)于接受理療與藥物雙重治療的人來說，藥物治療對(duì)于取得治療效果來說是不可少的。從這句話中，我們可以得出①有的腰肌勞損患者，在理療的同時(shí)，藥物治療也是不可少的②有的腰肌勞損患者，想要取得療效，藥物治療是不可少的。