哈爾濱在職教育碩士機(jī)構(gòu)

教育學(xué)考研

生產(chǎn)力對(duì)教育的制約

(一)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度

教育發(fā)展的物質(zhì)條件是由生產(chǎn)力發(fā)展所提供的。原始社會(huì)的生產(chǎn)力低下，還不可能向社會(huì)提供任何剩余產(chǎn)品，所以就不可能出現(xiàn)學(xué)校;古代文明社會(huì)的生產(chǎn)力有所發(fā)展，開始能夠提供剩余產(chǎn)品，所以出現(xiàn)了學(xué)校，但其只是為少數(shù)的統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的;到了資本主義社會(huì)，由于采用機(jī)器生產(chǎn)，要求勞動(dòng)者必須具有一定的文化知識(shí)，因而導(dǎo)致學(xué)校承擔(dān)培養(yǎng)勞動(dòng)者的任務(wù)。學(xué)校得到快速發(fā)展。?社會(huì)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的需求程度。

(二)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)

不同的生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)培養(yǎng)人的規(guī)格提出了不同的要求。從工業(yè)發(fā)展史來(lái)看，利用蒸汽機(jī)生產(chǎn)的時(shí)代，要求工人具有初等教育的文化水平。電氣生產(chǎn)時(shí)代，要求工人具有中等教育水平;自動(dòng)化生產(chǎn)的時(shí)代，要求工人高中和高等?？埔陨系奈幕?。?生產(chǎn)力的發(fā)展也必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化。設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校與各種專業(yè)之間的比例如何，都受到一定歷史時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約。?學(xué)校教育結(jié)構(gòu)必須反映經(jīng)濟(jì)的技術(shù)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變革。這樣，教育為生產(chǎn)而培養(yǎng)的人才在總量、類型和質(zhì)量上才能滿足生產(chǎn)力發(fā)展的需求，否則，即使培養(yǎng)的人才在總量上富余，但仍會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失調(diào)，即有的部門人才緊缺，這也會(huì)嚴(yán)重影響生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(三)生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)者教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展和改革

生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)者科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與更新，也必然促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展與更新。在14世紀(jì)以前，學(xué)校教育中自然科學(xué)課程，一般只有算術(shù)、幾何、天文等學(xué)科，后來(lái)逐漸加入了地理和力學(xué)、物理、化學(xué)、遺傳工程、海地開發(fā)、控制論、信息論等等，逐漸納入學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。?教學(xué)的方法和教學(xué)的組織形式的變革也是一樣，如班級(jí)教學(xué)組織形式的產(chǎn)生，幻燈片、錄像、電腦與網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用，多媒體教學(xué)的產(chǎn)生與推廣。