昆明教育碩士機構(gòu)

教育學(xué)考研復(fù)習(xí)知識點：好的研究假設(shè)的基本特點

一般來說，一個好的教育研究假設(shè)應(yīng)具有以下特點：

1.科學(xué)性。

假設(shè)要有一定的科學(xué)依據(jù)，建立在明確的概念、已有的科學(xué)理論和科學(xué)事實的基礎(chǔ)上，并且得到了一定的科學(xué)論證，與早先的正確研究結(jié)論是一致的，而不是毫無事實根據(jù)的推測和主觀臆斷。

2.推測性。

假設(shè)是在不完全或不充分的經(jīng)驗事實基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來的，是有待實踐證實的，因而與正確的理論不同，它對一定的行為、現(xiàn)象或事件的出現(xiàn)作試驗性的、合理的解釋，因而有一定的預(yù)測性。假設(shè)本身正是科學(xué)性和推測性的統(tǒng)一，確定性和不確定性的統(tǒng)一。

3.表述的明確性。

研究假設(shè)要以敘述的方式說明兩個或更多量之間可期待的關(guān)系。概念要簡單，表述要清晰、簡明、準確，條理分明，結(jié)構(gòu)完美，假設(shè)的本身在邏輯上是無矛盾的。例如“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，利用根據(jù)‘從小步逐漸過渡到大步’的原則編寫的教材進行由學(xué)生自定學(xué)習(xí)步驟的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)的記憶效率。”這一假設(shè)以敘述方式表明對自變量、因變量間所期望的相關(guān)關(guān)系。

4.可檢驗性。

假設(shè)必須是可檢驗的,驗證準確性的正確程度和可靠性。一個原則上不可檢驗的陳述是沒有科學(xué)價值的,因而也就不是一個科學(xué)假設(shè)。由于教育研究的假設(shè)是對教育事實或現(xiàn)象間的關(guān)系所作的推測性假定,要使假定變成理論,關(guān)鍵在于它所預(yù)定的事實為研究及以后的實踐所證實。因此,原則上的可檢驗性是科學(xué)假設(shè)的必要條件,這與假設(shè)產(chǎn)生前的科學(xué)觀察和經(jīng)驗歸納有很大關(guān)系。

一個好的有價值的研究假設(shè)的提出是要經(jīng)過一個過程的，研究者要在研究過程中不斷修改、完善研究假設(shè)。