寶雞教育碩士班

考研教育學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

革命根據(jù)地教育發(fā)展

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義教育先后經(jīng)歷了萌芽、形成和成熟三個(gè)階段。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生后，開(kāi)始探索中國(guó)教育的新路，提出了體現(xiàn)新民主主義教育精神的教育綱領(lǐng)，并積極開(kāi)展工人教育、農(nóng)民教育和干部教育，新民主主義教育由此萌芽;土地革命時(shí)期，蘇維埃根據(jù)地通過(guò)革命政權(quán)，制定了蘇區(qū)教育的總方針，新民主主義教育方針有了最初的明確表述。同時(shí)，干部教育取得很大發(fā)展，群眾(成人和兒童)教育得到一定程度的普及。新民主主義教育初步形成;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，抗日民主根據(jù)地?zé)o論干部教育還是群眾教育的規(guī)模與質(zhì)量，都大大發(fā)展.形成了完整的根據(jù)地教育體系和一整套教育經(jīng)驗(yàn)，新民主主義教育方針也得到系統(tǒng)的理論概括，新民主主義教育臻于成熟。

根據(jù)地的教育是在探索中曲折前進(jìn)的。這種曲折既是由于缺乏從事一種全新教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是由于受外界影響。蘇區(qū)時(shí)期，曾不恰當(dāng)?shù)靥岢鲞^(guò)實(shí)施“共產(chǎn)主義教育”的方針和普及完全的十年制義務(wù)教育的目標(biāo)。由于毛澤東等人的抵制，錯(cuò)誤教育思想才未寫(xiě)入教育方針，造成更大危害;陜甘寧邊區(qū)時(shí)期，曾一度出現(xiàn)在“提高質(zhì)量”、“整齊劃一”口號(hào)下，照搬國(guó)統(tǒng)區(qū)學(xué)制、課程的教條主義和舊型“正規(guī)化”錯(cuò)誤，因脫離根據(jù)地實(shí)際而給教育造成損失。由于整風(fēng)運(yùn)動(dòng)和整學(xué)運(yùn)動(dòng)的及時(shí)糾正，才確立了適應(yīng)根據(jù)地實(shí)際需要的教育方針政策，帶來(lái)教育發(fā)展的興盛局面;當(dāng)解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了全面反攻階段，也曾一度出現(xiàn)“左”傾問(wèn)題，致使一些學(xué)校停辦、教師受沖擊。后經(jīng)重新認(rèn)識(shí)即將實(shí)現(xiàn)的教育工作重心的轉(zhuǎn)移，需要更廣泛地團(tuán)結(jié)各種教育力量，方使教育再回到正軌上來(lái)。根據(jù)地教育領(lǐng)域里始終存在著不同的思想和路線(xiàn)之爭(zhēng)，在論辯和斗爭(zhēng)中.根據(jù)地教育不斷發(fā)展和成熟起來(lái)。

根據(jù)地教育是新民主主義革命的重要組成部分。在明確教育性質(zhì)的前提下，結(jié)合不同時(shí)期中國(guó)革命的中心任務(wù)，制定了不同的方針政策，并就如何解決干部教育、群眾教育、普通教育以及處理幾種教育之間的關(guān)系，進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，既為前線(xiàn)培養(yǎng)了一支足敷應(yīng)用的干部隊(duì)伍，也使根據(jù)地民眾的思想文化素質(zhì)得到極大提高，還創(chuàng)造了兒童青少年普及教育的嶄新局面。