合肥醫(yī)學(xué)教育碩士培訓(xùn)班

考研教育學(xué)研究方法筆記:教育實驗的變量控制

1.教育實驗變量控制的內(nèi)涵

“控制”這個術(shù)語表示研究者對整個研究過程的把握與操縱。從廣義上說，控制表示研究者能夠操縱或選擇自變量的變化水平，選擇因變量以及測量因變量的方法，控制研究過程中的無關(guān)變量;從狹義上說，控制是指對影響自變量和因變量之間對應(yīng)關(guān)系的無關(guān)變量的處理和控制?？刂圃诮逃芯窟^程中具有重要作用，它是決定研究結(jié)果是否確實可靠的重要因素。

2.教育實驗變量控制的主要方法

控制無關(guān)變量是教育研究設(shè)計中最重要的、也是最復(fù)雜的內(nèi)容。為了避免研究過程中變量的相互混淆，必須對無關(guān)變量進行控制?？刂频幕驹瓌t是盡可能減少無關(guān)變量對自變量和因變量的干擾。具體方法有以下幾種：

( 1 )消除

控制無關(guān)變量的最徹底的方式是不讓無關(guān)變量介入到研究情境中去，完全排斥在自變量和因變量對應(yīng)關(guān)系之外。例如研究智力(IQ )對短時記憶(STM )的關(guān)系，研究者意識到：短時記憶除了受到被試的智力影響外，也可能受到被試的年齡、性別、教育程度、環(huán)境因素如噪聲的影響，為了消除噪聲這一無關(guān)變量的影響，研究者對被試短時記憶的測量放在隔音室進行。

( 2 )恒定

有些無法排除的無關(guān)變量，可以采取使這些變量在研究過程中保持恒常不變，即所有的被試都接受相同的無關(guān)變量，把變量變?yōu)槌Ａ?。如要比較二種不同教學(xué)方法效果的優(yōu)劣，當研究者意識到教師的性別、年齡、相貌、語言風格、業(yè)務(wù)水平等無關(guān)變量會對教學(xué)方法的效果帶來影響時，可以讓同一位老師擔任實驗班和對照班的教學(xué)，這樣教師的性別、年齡、相貌、語言風格、業(yè)務(wù)水平等無關(guān)變量對這二個班來說保持恒定。采用恒定方式控制無關(guān)變量的通常采用的方法有：①對實驗條件的控制，同一時間、同一地點、同一主試進行;②對研究對象的控制，選擇智力、性別、年齡、程度相同的被試進行;③對實驗過程的控制，按照同一的研究程序、同一的研究步驟進行。