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新東方考研英語首席主講,寫作輔導(dǎo)實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師,英語學(xué)習(xí)暢銷書作者。北京外國(guó)語大學(xué)英語語言文學(xué)學(xué)士,北京大學(xué)碩士,曾任中國(guó)政府代表團(tuán)高級(jí)翻譯出訪歐美。多年考研英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。代表作:《考研英語高分寫作》、《考研英語高分寫作字帖》、《十天搞定考研詞匯》等。
新東方在線實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師。主講四六級(jí)翻譯。新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師,新東方教育集團(tuán)優(yōu)秀教師。畢業(yè)于吉林大學(xué),07年加入沈陽新東方學(xué)校。主授國(guó)內(nèi)考試課程,橫跨綜合、詞匯和閱讀各類課程。英文底蘊(yùn)深厚,課程充實(shí)緊湊,對(duì)考試分析透徹,考點(diǎn)把握精確。
美國(guó)加州州立大學(xué)博士后,斯坦福大學(xué)訪問學(xué)者。從事考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)十多年,把教學(xué)當(dāng)樂趣,潛心研究考題,原創(chuàng)了很多快捷解法和秒殺公式,同時(shí)又提出在基礎(chǔ)階段練好三大計(jì)算(求極限導(dǎo)數(shù)積分)。
新東方考研政治學(xué)科負(fù)責(zé)人、主講老師,集團(tuán)優(yōu)秀教師,馬克思主義中國(guó)化碩士,十年考研政治一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),考研政治全能型教師,擅于從命題人的角度剖析知識(shí)考點(diǎn),梳理重點(diǎn)難點(diǎn)。使學(xué)員輕松愉快的掌握破題套路,玩轉(zhuǎn)考研政治。授課邏輯清晰、語言風(fēng)趣幽默,深受學(xué)員歡迎的"好老師"。
北京工業(yè)大學(xué)工科碩士,新東方在線管綜數(shù)學(xué)教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,秉承"審題+結(jié)論=玩轉(zhuǎn)教學(xué)!" 的教學(xué)理念,倡導(dǎo)"做題、變題、講題"三步學(xué)習(xí)法,通過獨(dú)特的思維訓(xùn)練讓學(xué)員輕松提分。
專業(yè)名師
精選名師授課教研團(tuán)隊(duì)
數(shù)百人教研團(tuán)隊(duì)授課方法
直播、錄播結(jié)合培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
十?dāng)?shù)年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)高清視頻
涵蓋考試重點(diǎn)難點(diǎn)上市機(jī)構(gòu)
紐交所上市公司正規(guī)公司
公司備案資質(zhì)完整百?gòu)?qiáng)品牌
連獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)考研教育心理學(xué)的歷史發(fā)展過程
二、發(fā)展過程
1.初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前):
A.1903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)誕生,這本書是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著,內(nèi)容包括人類的本性、學(xué)習(xí)心理、個(gè)別差異及其原因三個(gè)部分。
B。這時(shí)期形成了學(xué)習(xí)理論兩大流派:行為主義、格式塔學(xué)派。
C。我國(guó)最早的教育心理學(xué)著作是1908年方東岳譯,日本校原又一著作的《教育實(shí)用心理學(xué)》,1924年廖世承編寫我國(guó)首本《教育心理學(xué)》。
2.發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20年代至50年代末):行為主義學(xué)習(xí)理論占據(jù)主導(dǎo)地位。其中杜威的實(shí)用主義為基礎(chǔ)的"從做中學(xué)"思想及維果茨基是這時(shí)代的代表人物。
3.成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年代到70年代):西方教育心理重視為學(xué)校教育服務(wù),人本主義思潮出現(xiàn)了奧蘇泊爾是這時(shí)期的代表人物。
4.深化拓展時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后):體系越來越完整,研究愈發(fā)深入,視角愈發(fā)綜合,構(gòu)建主義作為新的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的影響很大。三、教育心理學(xué)的研究趨勢(shì) 1.研究趨向日趨全面,關(guān)注教與學(xué)兩方面的心理問題。
2.關(guān)注影響教學(xué)的社會(huì)心理因素。
3.注重實(shí)際教學(xué)中各種策略和元認(rèn)知策略的研究。
4.年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異以及個(gè)別化教學(xué)研究繼續(xù)受到關(guān)注。
5.更為關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程和機(jī)制。
6.開始研究電子學(xué)習(xí)的規(guī)律和信息技術(shù)的使用,使得教育心理學(xué)可以跟上社會(huì)發(fā)展。
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