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新東方考研英語首席主講，寫作輔導實力教師，新東方20周年功勛教師，英語學習暢銷書作者。北京外國語大學英語語言文學學士，北京大學碩士，曾任中國政府代表團高級翻譯出訪歐美。多年考研英語教學經驗。代表作：《考研英語高分寫作》、《考研英語高分寫作字帖》、《十天搞定考研詞匯》等。
新東方在線實力教師，新東方20周年功勛教師。主講四六級翻譯。新東方教育科技集團教學培訓師，新東方教育集團優(yōu)秀教師。畢業(yè)于吉林大學，07年加入沈陽新東方學校。主授國內考試課程，橫跨綜合、詞匯和閱讀各類課程。英文底蘊深厚，課程充實緊湊，對考試分析透徹，考點把握精確。
美國加州州立大學博士后，斯坦福大學訪問學者。從事考研數(shù)學輔導十多年，把教學當樂趣，潛心研究考題，原創(chuàng)了很多快捷解法和秒殺公式，同時又提出在基礎階段練好三大計算（求極限導數(shù)積分）。
新東方考研政治學科負責人、主講老師，集團優(yōu)秀教師，馬克思主義中國化碩士，十年考研政治一線教學經驗，考研政治全能型教師，擅于從命題人的角度剖析知識考點，梳理重點難點。使學員輕松愉快的掌握破題套路，玩轉考研政治。授課邏輯清晰、語言風趣幽默，深受學員歡迎的"好老師"。
北京工業(yè)大學工科碩士，新東方在線管綜數(shù)學教師，教學經驗豐富，秉承"審題+結論=玩轉教學！" 的教學理念，倡導"做題、變題、講題"三步學習法，通過獨特的思維訓練讓學員輕松提分。
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連獲多項大獎考研311教育學研究方法知識:教育觀察研究
教育觀察研究的特點：有明確的觀察目的;對觀察對象不加任何干預控制;研究者的能動性;有翔實的觀察記錄
教育觀察研究的優(yōu)缺點：不能判斷“為什么”這一類因果關系的問題，只能說明“有什么”或“是什么”;受觀察時間和情境的限制，在研究對象多且比較分散的情況下應用較困難;由于教育現(xiàn)象的復雜且處于不斷變化之中，觀察項目歸類推論性太多，會影響研究的信度;觀察研究取樣小，資料瑣碎，不易系統(tǒng)化，普遍性程度不高。結論只有個案意義，不具有普遍意義，要小心推廣;受控于研究者的個人意識形態(tài)、價值觀和情感色彩，以及研究立場的影響，因而不能使研究保持中立，觀察結果的客觀性受到影響
教育觀察研究的基本類型
(一)(按照觀察的情景)自然情境中的觀察與實驗室觀察(自然觀察和控制觀察)
(二)(按照觀察的方式)直接觀察和間接觀察(前者憑借人的感官，后者依靠儀器和技術手段)
(三)(按照觀察者與被觀察者活動的關系)參與性觀察(隱藏身份)和非參與性觀察(旁觀者)
(四)(按照觀察實施的方法)結構觀察和非結構觀察
結構式觀察有明確的目標、問題和范圍，有詳細的觀察計劃、步驟和合理設計的可控性觀察，能獲得翔實的資料，并能夠對觀察者進行定量分析和對比研究。常用于對研究對象有較充分了解的情況下
非結構式觀察，彈性，靈活，但獲取的資料不系統(tǒng)完整，多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下
教育觀察的實施程序
界定研究問題，明確觀察的目的和意義;編制觀察提綱，進入觀察情境;實施觀察，收集記錄觀察內容;分析材料，得出結論
教育觀察研究的記錄方法
描述記錄(日記描述法，軼事記錄法，連續(xù)記錄法)
取樣記錄(時間取樣法，活動取樣法，事件取樣法)
行為核對(檢核)表
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