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新東方考研英語(yǔ)首席主講,寫作輔導(dǎo)實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師,英語(yǔ)學(xué)習(xí)暢銷書作者。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士,北京大學(xué)碩士,曾任中國(guó)政府代表團(tuán)高級(jí)翻譯出訪歐美。多年考研英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。代表作:《考研英語(yǔ)高分寫作》、《考研英語(yǔ)高分寫作字帖》、《十天搞定考研詞匯》等。
新東方在線實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師。主講四六級(jí)翻譯。新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師,新東方教育集團(tuán)優(yōu)秀教師。畢業(yè)于吉林大學(xué),07年加入沈陽(yáng)新東方學(xué)校。主授國(guó)內(nèi)考試課程,橫跨綜合、詞匯和閱讀各類課程。英文底蘊(yùn)深厚,課程充實(shí)緊湊,對(duì)考試分析透徹,考點(diǎn)把握精確。
美國(guó)加州州立大學(xué)博士后,斯坦福大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。從事考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)十多年,把教學(xué)當(dāng)樂(lè)趣,潛心研究考題,原創(chuàng)了很多快捷解法和秒殺公式,同時(shí)又提出在基礎(chǔ)階段練好三大計(jì)算(求極限導(dǎo)數(shù)積分)。
新東方考研政治學(xué)科負(fù)責(zé)人、主講老師,集團(tuán)優(yōu)秀教師,馬克思主義中國(guó)化碩士,十年考研政治一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),考研政治全能型教師,擅于從命題人的角度剖析知識(shí)考點(diǎn),梳理重點(diǎn)難點(diǎn)。使學(xué)員輕松愉快的掌握破題套路,玩轉(zhuǎn)考研政治。授課邏輯清晰、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,深受學(xué)員歡迎的"好老師"。
北京工業(yè)大學(xué)工科碩士,新東方在線管綜數(shù)學(xué)教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,秉承"審題+結(jié)論=玩轉(zhuǎn)教學(xué)!" 的教學(xué)理念,倡導(dǎo)"做題、變題、講題"三步學(xué)習(xí)法,通過(guò)獨(dú)特的思維訓(xùn)練讓學(xué)員輕松提分。
專業(yè)名師
精選名師授課教研團(tuán)隊(duì)
數(shù)百人教研團(tuán)隊(duì)授課方法
直播、錄播結(jié)合培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
十?dāng)?shù)年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)高清視頻
涵蓋考試重點(diǎn)難點(diǎn)上市機(jī)構(gòu)
紐交所上市公司正規(guī)公司
公司備案資質(zhì)完整百?gòu)?qiáng)品牌
連獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)教育學(xué)考研復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn):外國(guó)教育史部分
五、柏拉圖的教育思想——1.“學(xué)習(xí)即回憶”:學(xué)習(xí)并不是從外界得到什么東西而是回憶靈魂中已有的知識(shí);2.《理想國(guó)》中的教育觀:構(gòu)建了一個(gè)培養(yǎng)哲學(xué)王的教育體系(1)學(xué)前教育階段,認(rèn)為教育應(yīng)由國(guó)家控制,國(guó)家應(yīng)該創(chuàng)辦幼兒教育機(jī)構(gòu),對(duì)兒童進(jìn)行公養(yǎng),其主要內(nèi)容是游戲、講故事等;(2)初等教育階段(7至18歲),主要以情感教育為主,重視德育和美育,他對(duì)體操和音樂(lè)尤為重視;(3)高等教育階段,分為意志教育階段(18至20歲,主要進(jìn)行軍事體育訓(xùn)練和“四藝”,即算術(shù)、幾何、音樂(lè)、天文學(xué))、發(fā)展智慧階段(20至30歲,除四藝外,重點(diǎn)學(xué)習(xí)辯證法)、繼續(xù)學(xué)習(xí)階段(30至35歲)和哲學(xué)王階段(50歲左右);(4)特點(diǎn)為①以英才教育為中心,以培養(yǎng)國(guó)家領(lǐng)袖為最終目的,是一種領(lǐng)袖教育;②實(shí)行嚴(yán)格考核,層層淘汰制度,以保證少數(shù)德、智、體各方面都極優(yōu)秀的人成為最高統(tǒng)治者。3.柏拉圖的歷史地位:①他重視早期教育,提出了公共學(xué)前教育思想,具體論述了幼兒教育的有關(guān)問(wèn)題,如兒童游戲,選擇童話教材的重要性等,也是第一個(gè)提出優(yōu)生主張的人;②他最早從理論上論證了女子受教育的必要性和可能性,為近代女子教育的開展提供了借鑒依據(jù);③他提出了廣泛的教學(xué)科目,確定了后“四藝”,和智者“三藝”合為“七藝”,“七藝”作為教學(xué)內(nèi)容支配了歐洲中、高等教育達(dá)1500年之久,他還具體提出了各門學(xué)科的作用;④他所創(chuàng)辦的學(xué)院阿加德米開創(chuàng)了西方高等教育的傳統(tǒng),對(duì)后世的高等教育有不可磨滅的啟示作用;
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