銅陵教育碩士培訓(xùn)班

教育學(xué)考研復(fù)習(xí)知識點(diǎn)：外國教育史部分

一、英國近代教育制度
1.教育概況——(1)初等教育：①慈善教育：英國的初等教育一直由國教會管理，教會初等教育具有慈善性質(zhì);出現(xiàn)了各樣的“免費(fèi)學(xué)校”、“貧兒學(xué)校”、“乞兒學(xué)校”、“流動學(xué)校”等;教學(xué)內(nèi)容為“4R”(讀寫算和宗教);②主日學(xué)校：為沒有機(jī)會受到正規(guī)教育的成人開辦;(2)中等教育：有文法學(xué)校、新興中等教育和公學(xué)，有明顯的雙軌制痕跡;公學(xué)是一種專門為培養(yǎng)統(tǒng)治階級人才的貴族學(xué)校，擁有大量校產(chǎn)，不受教會和政府控制，初開辦時(shí)也招收過平民子弟入學(xué)，但很快就成為只為貴族培養(yǎng)人才的場所，是“英國紳士的搖籃”;(3)“導(dǎo)生制”學(xué)校：又稱貝爾-蘭卡斯特制學(xué)校，1798年，教師蘭卡斯特在倫敦開辦一所采用這種教學(xué)法的學(xué)校，同時(shí)牧師貝爾也在殖民地開辦了類似的學(xué)校;(4)“新大學(xué)運(yùn)動”：開明人士提倡建立新型的教授世俗知識的大學(xué)以代替古典大學(xué)的思潮推動了“新大學(xué)運(yùn)動”，1828年，“倫敦大學(xué)學(xué)院”成立，打開此運(yùn)動序幕。學(xué)院以自然科學(xué)學(xué)科為主，不進(jìn)行宗教教學(xué)。在其帶領(lǐng)下出現(xiàn)許多新的大學(xué)。這些學(xué)院的共同特點(diǎn)是①私立;②不問教派，男女均可入校;③注重工業(yè)和科學(xué)領(lǐng)域;④教育面向中產(chǎn)階級;(5)1870年《初等教育法》(又稱《福斯特法案》)：對5～12兒童實(shí)施強(qiáng)迫初等教育;標(biāo)志著英國國民教育制度的正式形成;2.洛克論教育——代表作《教育漫話》,近代史上第一個(gè)較為明確地提出了包含德智體三育教育體系的人;(1)教育的認(rèn)識論基礎(chǔ)：“白板說”，“感覺說”，“經(jīng)驗(yàn)說”;(2)教育的作用、目的和途徑：洛克高度評價(jià)教育在人的形成中的巨大作用，認(rèn)為人之好壞，或有用或無用，“十分之九都是他們的教育所決定的”;教育的目的是培養(yǎng)紳士，紳士不僅要有健壯的身體，還必須有“德行、智慧、禮儀和學(xué)問”;紳士教育不能靠學(xué)校教育，而是需要通過家庭教育;