安陽(yáng)教育碩士班

7.杜威教育思想的影響

教育學(xué)考研復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：外國(guó)教育史部分

二、改造主義教育——代表人物布拉梅爾德、拉茨、康格等;基本觀(guān)點(diǎn)：①教育應(yīng)該以改造社會(huì)為目標(biāo)②教育要重視培養(yǎng)社會(huì)一致的精神③強(qiáng)調(diào)行為科學(xué)對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義④教學(xué)上應(yīng)該以社會(huì)問(wèn)題為中心⑤教師應(yīng)進(jìn)行民主的、勸說(shuō)的教育;

三、要素主義教育——代表人物柯南特、巴格萊、里科弗和貝斯特，1938年“要素主義者促進(jìn)美國(guó)教育委員會(huì)”的成立是要素主義教育形成的標(biāo)志;主張①把人類(lèi)文化的共同要素作為學(xué)校教育的核心②教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓(xùn)練智慧的過(guò)程③強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上必須努力和專(zhuān)心④強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)中的核心地位;

四、永恒主義教育——代表人物有美國(guó)的赫欽斯、阿德勒、英國(guó)的利文斯通和法國(guó)的阿蘭;主張①教育的性質(zhì)永恒不變②教育的目的是要引出我們?nèi)祟?lèi)天性中共同的要素③永恒的古典學(xué)科應(yīng)該在學(xué)校課程中占有中心地位④提倡通過(guò)教師的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí);

五、新托馬斯主義教育——提倡宗教教育的一種理論，代表人物是法國(guó)的馬利旦;

六、存在主義教育——代表人物是奈勒和博爾諾夫;主張①教育的本質(zhì)和目的在于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我生成②強(qiáng)調(diào)品格教育的重要性③提倡學(xué)生自由選擇道德標(biāo)準(zhǔn)④主張個(gè)別教育的方法⑤師生之間應(yīng)該建立信任的關(guān)系;

七、新行為主義教育——代表人物是美國(guó)斯金納和加涅，主張：①教育就是塑造行為②程序教學(xué)③教育研究應(yīng)該以教和學(xué)的行為作為研究的對(duì)象，有助于學(xué)識(shí)理論的發(fā)展并為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展開(kāi)辟了道路;

八、結(jié)構(gòu)主義教育——代表人物布魯納;主張①?gòu)?qiáng)調(diào)教育和教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的智能發(fā)展②注重教授各門(mén)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)③主張學(xué)科基礎(chǔ)的早期學(xué)習(xí)④提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法⑤教師是結(jié)構(gòu)教學(xué)中的主要輔助者;

九、分析教育哲學(xué)——代表人物謝弗勒、奧康納、彼得斯和索爾蒂斯，強(qiáng)調(diào)邏輯方法和語(yǔ)言分析方法;