MBA培訓(xùn)
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北京工業(yè)大學(xué)工科碩士，新東方在線管綜數(shù)學(xué)教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，秉承"審題+結(jié)論=玩轉(zhuǎn)教學(xué)！" 的教學(xué)理念，倡導(dǎo)"做題、變題、講題"三步學(xué)習(xí)法，通過(guò)獨(dú)特的思維訓(xùn)練讓學(xué)員輕松提分。
新東方考研英語(yǔ)首席主講，寫作輔導(dǎo)實(shí)力教師，新東方20周年功勛教師，英語(yǔ)學(xué)習(xí)暢銷書(shū)作者。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士，北京大學(xué)碩士，曾任中國(guó)政府代表團(tuán)高級(jí)翻譯出訪歐美。多年考研英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。代表作：《考研英語(yǔ)高分寫作》、《考研英語(yǔ)高分寫作字帖》、《十天搞定考研詞匯》等。
新東方在線實(shí)力教師，新東方20周年功勛教師。主講四六級(jí)翻譯。新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師，新東方教育集團(tuán)優(yōu)秀教師。畢業(yè)于吉林大學(xué)，07年加入沈陽(yáng)新東方學(xué)校。主授國(guó)內(nèi)考試課程，橫跨綜合、詞匯和閱讀各類課程。英文底蘊(yùn)深厚，課程充實(shí)緊湊，對(duì)考試分析透徹，考點(diǎn)把握精確。
美國(guó)加州州立大學(xué)博士后，斯坦福大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。從事考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)十多年，把教學(xué)當(dāng)樂(lè)趣，潛心研究考題，原創(chuàng)了很多快捷解法和秒殺公式，同時(shí)又提出在基礎(chǔ)階段練好三大計(jì)算（求極限導(dǎo)數(shù)積分）。
新東方考研政治學(xué)科負(fù)責(zé)人、主講老師，集團(tuán)優(yōu)秀教師，馬克思主義中國(guó)化碩士，十年考研政治一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，考研政治全能型教師，擅于從命題人的角度剖析知識(shí)考點(diǎn)，梳理重點(diǎn)難點(diǎn)。使學(xué)員輕松愉快的掌握破題套路，玩轉(zhuǎn)考研政治。授課邏輯清晰、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，深受學(xué)員歡迎的"好老師"。
專業(yè)名師
精選名師授課教研團(tuán)隊(duì)
數(shù)百人教研團(tuán)隊(duì)授課方法
直播、錄播結(jié)合培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
十?dāng)?shù)年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)高清視頻
涵蓋考試重點(diǎn)難點(diǎn)上市機(jī)構(gòu)
紐交所上市公司正規(guī)公司
公司備案資質(zhì)完整百?gòu)?qiáng)品牌
連獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)考研管理類聯(lián)考論證有效性分析練習(xí)材料分析解讀
分析下述論證中存在的缺陷和漏洞，選擇若干要點(diǎn)，寫一篇600字左右的文章，對(duì)該論證的有效性進(jìn)行分析和評(píng)論。
從今年開(kāi)始，教育部、國(guó)家語(yǔ)委將在某些城市試點(diǎn)推出一項(xiàng)針對(duì)國(guó)人的漢語(yǔ)水平考試—“漢語(yǔ)能力測(cè)試(HNC)”。該測(cè)試主要考以母語(yǔ)為漢語(yǔ)的人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面的綜合能力，并將按照難度分為各個(gè)等級(jí)，其中最低等級(jí)相當(dāng)于小學(xué)四年級(jí)水平(掃盲水平)，最高等級(jí)相當(dāng)于大學(xué)中文專業(yè)畢業(yè)水平?？忌辉O(shè)職業(yè)、學(xué)歷、年齡限制，可直接報(bào)考。公眾對(duì)于這項(xiàng)新事物，支持和反對(duì)的意見(jiàn)都有。
支持者認(rèn)為，在世界各地掀起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮的今天，孔子學(xué)院遍地開(kāi)花，儼然一個(gè)“全世界都在說(shuō)中國(guó)話”的時(shí)代就要來(lái)臨。但是國(guó)人的漢語(yǔ)能力，如提筆忘字，中英文混雜，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)不規(guī)范等現(xiàn)象普遍存在。目前大家都感到母語(yǔ)水平下降，但是對(duì)差到何種程度，差在哪里，怎么入手解決，無(wú)人能言。而漢語(yǔ)能力測(cè)試有一個(gè)科學(xué)的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助應(yīng)試者了解其漢語(yǔ)水平在特定人群、地域中的位置。這樣的測(cè)試一定會(huì)喚起大家對(duì)母語(yǔ)文化的重視。
以下幾種是代表向的反對(duì)觀點(diǎn)。
觀點(diǎn)一，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)更多地是培養(yǎng)一種讀書(shū)氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能太功利;漢語(yǔ)要保存，要維系，需要培養(yǎng)的是修養(yǎng)而不是一種應(yīng)試能力;在當(dāng)前漢語(yǔ)衰退的環(huán)境下，要讓漢語(yǔ)重新“熱”起來(lái)，應(yīng)從維系漢語(yǔ)文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著手，營(yíng)造一種大眾的、自由的、向上的母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
觀點(diǎn)二，中國(guó)的孩子在中國(guó)的土地上學(xué)習(xí)母語(yǔ)有完整的教育體系，在這種情況下，這項(xiàng)測(cè)試的誕生不僅是一種浪費(fèi)，還嚴(yán)重干擾了當(dāng)前的漢語(yǔ)教學(xué);漢語(yǔ)的綜合水平量化，就是使得原來(lái)豐富生動(dòng)的語(yǔ)言扭曲化，簡(jiǎn)陋化。
觀點(diǎn)三，對(duì)于把漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)會(huì)用會(huì)說(shuō)就可以了，不是人人都要成為作家，漢語(yǔ)類的能力測(cè)試更適合外國(guó)人來(lái)考。
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