社會(huì)工作師的培訓(xùn)班

　　(1)抗逆力方法的理論來源 抗逆力是賦權(quán)模式與優(yōu)勢(shì)視角理論在社會(huì)工作實(shí)踐中的具體運(yùn)用。抗逆力理論側(cè)重于對(duì)案主的“保護(hù)性因素”的挖掘?？鼓媪Φ奶攸c(diǎn)是：①抗逆力是個(gè)人具有的某些特質(zhì)或能力，使個(gè)人處在危機(jī)或壓力情境時(shí)能發(fā)展出健康的應(yīng)對(duì)策略;②抗逆力是一種適應(yīng)能力，縱使面對(duì)不幸的生活經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人亦能克服而有成長(zhǎng)的能力;③抗逆力是克服不利環(huán)境的能力，縱使每日在復(fù)雜的環(huán)境下面對(duì)一連串的挑戰(zhàn)，仍能實(shí)際地做出有建設(shè)性的生活抉擇等。

　　(2)抗逆力方法的基本內(nèi)容

　?、倏鼓媪Φ谋憩F(xiàn)形式抗逆力有常規(guī)和非常規(guī)兩種形式，常規(guī)方式通常表現(xiàn)出親社會(huì)取向的行為方式，遵從社會(huì)規(guī)范與道德，認(rèn)同主流社會(huì)文化，同時(shí)也得到社會(huì)的認(rèn)可和接納;非常規(guī)方式通常表現(xiàn)出反傳統(tǒng)、反社會(huì)、反主流的行為傾向，具有挑戰(zhàn)常規(guī)、對(duì)抗成人、批判現(xiàn)實(shí)的特征，往往會(huì)受到成人的指責(zé)、朋輩群體的排斥、公眾輿論的壓力。

　?、诳鼓媪Φ臉?gòu)成要素從構(gòu)成要素上看，抗逆力由外部支持因素、內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素以及效能因素三部分組成。構(gòu)成個(gè)體抗逆力的要素有很多，綜合起來主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：a.外部支持因素包括擁有正向的連接關(guān)系、堅(jiān)定清晰的規(guī)范、關(guān)懷支持的環(huán)境、積極合理的期望、有意義的參與機(jī)會(huì);b.內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素包括完美的個(gè)人形象感、積極樂觀感;c.效能因素包括人際技巧、解決問題的能力、情緒管理及目標(biāo)訂立等。

　?、劭鼓媪Φ倪\(yùn)作機(jī)制包括：a.抗逆力是激發(fā)的結(jié)果;b.保護(hù)因素對(duì)生命歷程具有決定作用;c.功能失調(diào)不是逆境的唯一結(jié)果;d.抗逆力是個(gè)體與環(huán)境的交互作用。

　　(3)抗逆力方法的基本步驟 以下六個(gè)步驟是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的操作性環(huán)節(jié)：①促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)，促進(jìn)個(gè)體與每一個(gè)親社會(huì)的個(gè)人和行動(dòng)的聯(lián)結(jié);②建立清晰、穩(wěn)定的邊界;③教授生活技能;④提供關(guān)懷與支持;⑤建立和表達(dá)高的期望;⑥提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)參與。其中①～③是緩解環(huán)境中的危機(jī)因素，④～⑥是建立青少年的抗逆力。