社會(huì)工作師協(xié)議護(hù)航班(初級(jí)/中級(jí))
主講老師:王小蘭,于曉輝,孫江濤
課程賣(mài)點(diǎn):只學(xué)考點(diǎn),應(yīng)試省心之選,少·精·準(zhǔn) 個(gè)性化學(xué)習(xí)
免費(fèi)試聽(tīng)社會(huì)工作師沖關(guān)暢學(xué)班(初級(jí)/中級(jí))
主講老師:王春暉,于曉輝,孫江濤
課程賣(mài)點(diǎn):三階進(jìn)階,全程護(hù)航,深度伴學(xué)服務(wù)
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名師大咖面對(duì)面,有問(wèn)有大收獲多。四、系統(tǒng)生態(tài)理論在社會(huì)工作中的應(yīng)用
生態(tài)系統(tǒng)理論的關(guān)鍵在于將服務(wù)對(duì)象放在一個(gè)系統(tǒng)之中,將服務(wù)對(duì)象與其所生活的環(huán)境作為一個(gè)完整的整體來(lái)看待,通過(guò)改變系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人需求的滿足。例如,一位下崗工人,失去工作后,家庭關(guān)系也開(kāi)始出現(xiàn)問(wèn)題,孩子在學(xué)校也遇到了問(wèn)題,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,同學(xué)關(guān)系變得疏離,家庭生活出現(xiàn)危機(jī)。他本人則把自己封閉在家里,對(duì)生活一籌莫展。社會(huì)工作者在幫助這個(gè)下崗工人的過(guò)程中:首先幫助他了解國(guó)家有關(guān)下崗職工的政策,然后了解街道和社區(qū)對(duì)下崗工人具體體照顧措施。社會(huì)工作者鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象走出家庭,進(jìn)入大的社會(huì)系統(tǒng)。走出家庭以后,他了解到國(guó)家對(duì)下崗工人有相應(yīng)的優(yōu)惠政策,同時(shí)街道和社區(qū)也為下崗工人提供了一些免費(fèi)的再就業(yè)培訓(xùn)。在多方努力下,他重新開(kāi)始了工作。這個(gè)案例告訴我們,個(gè)人必須將自己放在整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中去解決自己的問(wèn)題。如果只是將自己封閉在家里,不去與社會(huì)系統(tǒng)互動(dòng),就無(wú)法利用系統(tǒng)中的資源。當(dāng)他走出家庭之后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)家、社區(qū)中有很多資源是可以利用的,能夠幫助他解決所遇到的問(wèn)題。
運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)人們遇到的許多問(wèn)題不完全是由個(gè)人原因引起的,社會(huì)環(huán)境中的障礙也是導(dǎo)致問(wèn)題的重要因素。
(2)社會(huì)工作者為服務(wù)對(duì)象提供幫助的著眼點(diǎn)不能僅放在個(gè)人身上,要從與之相關(guān)的不同系統(tǒng)的角度分析問(wèn)題和著手。
(3)服務(wù)對(duì)象與各個(gè)系統(tǒng)之間的關(guān)系是動(dòng)態(tài)的。社會(huì)工作者必須不斷地對(duì)服各對(duì)象與環(huán)境的關(guān)系作出新的判斷。
(4)對(duì)服務(wù)對(duì)象的幫助要從整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)出發(fā),把他們的問(wèn)題放到不同層面的系統(tǒng)中去看待和解決。
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