中級社工綜合能力課件

　　(3)社區(qū)工作的內容特點。

　　①舉辦各類促進社會參與的社區(qū)活動，有助于青少年適應并融入社會。

　　②開展青少年社會工作行動系統(tǒng)建設。

　　(4)社會工作方法運用的整合性特征。

　?、偾嗌倌晷枨蟮亩嘣詻Q定了社會工作方法的整合性。

　?、谏鐣Y源的綜合性決定了社會工作方法的整合性。

　?、凵鐣ぷ鲗I(yè)的通才要求決定了社會工作方法的整合性。

　　2.青少年社會工作服務項目成效評估

　　開展專業(yè)服務，要求整個服務項目必須“成效為本，邏輯為導向”、“有根有據，環(huán)環(huán)緊扣”，就要對服務項目進行成效評估?？忌谶@里，要掌握常見的社會工作服務成效評估模式——程序邏輯模式。著重理解服務成效的程序邏輯模式的七個環(huán)節(jié)：資源投入、活動/服務、服務成效、處境分析、假設/理論基礎、外在環(huán)境、邏輯聯系，并具體理解其內涵，尤其是對服務成效的評價內容的掌握。

　　考生要對教材中程序邏輯模式的架構圖熟識。

　　注意：此點為新增知識點，這也是一直以來的教材中第一次強調對服務成效評估的服務領域內容及方法，值得考生關注。

　　3.青少年自我探索服務

　　(1)理論基礎。青少年的自我探索服務的理論基礎主要包括馬西亞的辨識認定論和韋恩斯坦的“自我探索歷程”。考生要注意通過對這兩個理論的理解，從而協(xié)助青少年進行自我辨識與認定.進行自我探索。

　　(2)實務運用。通過掌握辨識認定論，社會工作者需要通過服務讓青少年本人、家庭、學校、社會等了解和理解，青少年在自我追尋上遭遇困惑，對人生、發(fā)展等產生疑惑，是其投人生活、全心全意信守承諾的必要過程。對待青少年發(fā)展中必須經歷的人生成長，家庭、學校和社會，要對青少年有更多的包容和支持，允許他們在成長的過程中完成自我辨識。對于辨識混淆的青少年更需要協(xié)助他們全心全意投入學習的環(huán)境中，多引導他們辨識與認定自

　　我狀況。經過不斷嘗試和選擇，建立其對自我的承諾。

　　考生要注意掌握具體的自我認識與探索活動。如“自我概念量表”測試、“生命環(huán)活動”“自畫像”“生命線”等。這對開展青少年社會工作實務具有直接的指導意義。