社工中級考試視頻

發(fā)布時間：2021年05月24日

課程介紹

中大網(wǎng)校是業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的職業(yè)資格培訓(xùn)機構(gòu)，其開設(shè)的社會工作者課程，深受學(xué)員喜愛。課程包含初級社工以及中級社工，工開設(shè)3類套餐，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)員，同時也可單科購買課程。中大網(wǎng)校聘請數(shù)位社工名師講課，考生們可以注冊賬號之后進行試聽。中大網(wǎng)校另開設(shè)直播課程，讓學(xué)員可以在學(xué)習(xí)過程中直接向老師提問，這樣可以更好的解決網(wǎng)校無法面對面授課的劣勢。報考社會工作者，中大網(wǎng)校是非常好的選擇。

課程詳情

鷹擊
計劃

全科：880元（中級）、880元（初級）課程模塊：教材精講、真題解析、考點串講、習(xí)題特訓(xùn)、全真?？?、應(yīng)試技巧。題庫模塊：每日一練、考點練習(xí)、歷年試題、模擬試題、大數(shù)據(jù)高頻考點、大數(shù)據(jù)高頻錯題考前押密、臨考點題。校方服務(wù)：作業(yè)練習(xí)/ 講義下載/ 課件回放/ 班主任督學(xué)/ 微信領(lǐng)學(xué)/ 學(xué)習(xí)計劃/ 報名全科送教材+教輔/ 考試不過科目，可續(xù)學(xué)一期
豐羽
計劃

全科：880元（中級）、880元（初級）課程模塊：教材精講、真題解析、考點串講、全真?？?、應(yīng)試技巧。題庫模塊：每日一練、考點練習(xí)、歷年試題、模擬試題、大數(shù)據(jù)高頻考點、大數(shù)據(jù)高頻錯題。校方服務(wù)：作業(yè)練習(xí)/ 講義下載/ 課件回放/ 。

師資詳情

于曉輝

教學(xué)嚴謹詳略得當(dāng)講課思路清晰立即試聽

法學(xué)碩士，副教授，社區(qū)服務(wù)系副主任，社工考試培訓(xùn)鼻祖，授課親切自然、緊貼政策脈搏、緊隨考試動態(tài)，善于總結(jié)對比，使學(xué)員對考點深刻理解并記憶。

劉曉晨

功底深厚資深名師條理清晰立即試聽

中國人民大學(xué)社會學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)， 5年社工培訓(xùn)講師經(jīng)驗，曾多次受邀為北大、北外等高校開設(shè)社工相關(guān)課程講座。社會工作實踐經(jīng)驗豐富，5年政府工作經(jīng)驗， 9年公益志愿者服務(wù)經(jīng)歷，發(fā)表社工專業(yè)文章30余篇。授課風(fēng)格注重應(yīng)用案例分析，深入淺出，輕松活躍，廣受學(xué)員好評。

孫江濤

突出重點教學(xué)嚴謹實戰(zhàn)性很強立即試聽

某知名大學(xué)講師，碩士，畢業(yè)于中國青年政治學(xué)院社會工作學(xué)院。授課經(jīng)驗豐富，思路清晰，深入淺出，重點明確。對答題技巧有獨到見解，能幫助學(xué)員輕松通過考試。

網(wǎng)校優(yōu)勢

課程優(yōu)勢

緊扣考試大綱精講教材，按章節(jié)知識點形式展示。

教學(xué)目標(biāo)

清晰掌握考試大綱要求的教材內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)。

真題解析

解讀近三年考試真題，系統(tǒng)解析題干及答案所對應(yīng)的知識點。

考點串講

提煉精華、快速有效掌握得分點，強化和鞏固高頻考點、重點。

移動課堂

聽課
課程與PC端同步更新，充分利用零碎時間。
做題
海量精選試題，想練就練，瞬間提分。
答疑
海量精選試題，想練就練，瞬間提分。
直播
名師大咖面對面，有問有大收獲多。

學(xué)習(xí)資料

　　二、社會工作實務(wù)通用過程模式的理論依據(jù)

　　1.多元因素論。

　　“多元因素決定論”中多元的意思是說，個人、家庭、群體和社區(qū)問題的產(chǎn)生是社會中多種因素共同作用的結(jié)果。它是在單一因果論存在很大局限性的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。這種理論認為，貧窮以及精神疾病等社會問題既有個人因素，也有社會因素，通常是這兩者相互作用的結(jié)果。比如一個人流浪是多種原因作用的結(jié)果，所以，社會工作實務(wù)的通用過程模式是以多元因素決定論為理論基礎(chǔ)的。社會工作實務(wù)的通用過程模式強調(diào)對問題的分析，以及對服務(wù)對象的介入要從個人、家庭、社會政策等多重層面進行。

　　2.“問題”的“心理—社會”視角及解決方法

　　社會工作實務(wù)的“心理—社會”方法根植于多元因素決定論，是最接近傳統(tǒng)社會工作實踐的視角。“心理—社會”方法強調(diào)從社會與個人兩方面來理解服務(wù)對象和他們的問題。因此通用過程模式強調(diào)社會工作既要辨識和評估服務(wù)對象有關(guān)“心理”方面的情況(例如人格、應(yīng)對壓力的策略、智能水平和自我功能)，又要考慮到他們的社會狀況和處境(例如不幸家史、同輩關(guān)系狀況和社會參與等)對服務(wù)對象問題的影響。

　　3.“環(huán)境中的人”的實務(wù)視角

　　“環(huán)境中的人”的理論視角代表了解釋問題的個人原因論和社會處境論兩種觀點的結(jié)合，強調(diào)的是個人與環(huán)境之間的相互影響。一方面，個人的行為和心理產(chǎn)生于具體的環(huán)境;另一方面，個人又是具有認知能力的能動個體，可以自主選擇自己的生活。所以通用過程模式認為，社會工作者要認識服務(wù)對象問題產(chǎn)生的社會背景，而不是簡單地將問題產(chǎn)生的原因解釋為個人性的;同時強調(diào)從分析個人問題與社會環(huán)境之間的關(guān)系中找出它們與整個宏觀社會制度安排之間的關(guān)聯(lián)性，從而努力倡導(dǎo)社會政策的變革，此外，因為個人是具有認知能力的能動個體，可以自主選擇自己的生活，所以要通過提供服務(wù)，幫助服務(wù)對象提升社會功能，通過進行矯正與服務(wù)，幫助他們改變認知，從而使其有一個較好的社會適應(yīng)。

　　另外，“環(huán)境中的人”的視角并沒有否認個人對自己的行為、問題和社會處境所應(yīng)負的責(zé)任。因此，“環(huán)境中的人”的視角并不能成為每個人不必為自己行為負責(zé)的擋箭牌。