社會(huì)工作者課件視頻

【社會(huì)工作者課件視頻】“問(wèn)題”的“心理-社會(huì)”視角及解決方法 社會(huì)工作實(shí)務(wù)的“心理-社會(huì)”方法根植于多元因素決定論，是最接近傳統(tǒng)社會(huì)工作實(shí)踐的視角。心理-社會(huì)方法強(qiáng)調(diào)從社會(huì)與個(gè)人兩方面來(lái)理解服務(wù)對(duì)象和他們的問(wèn)題。 從這個(gè)視角出發(fā)，社會(huì)工作首先要辨識(shí)和評(píng)估服務(wù)對(duì)象有關(guān)“心理”方面的情況(例如：人格、應(yīng)對(duì)壓力的策略、智能水平和自我功能);然后要了解他們的社會(huì)狀況和處境(例如：不幸家史、同輩關(guān)系狀況和社會(huì)參與等)對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的影響。所以，這個(gè)方法也被看作是一種“生理-心理-社會(huì)”視角的工作原則。 (3)“環(huán)境中的人”的實(shí)務(wù)視角 如上所述，人的問(wèn)題既有個(gè)人的原因(如：個(gè)人人格、不同發(fā)展階段的需要)，也有社會(huì)處境性的原因(如：由于環(huán)境因素而阻礙了對(duì)資源的獲取)，故在認(rèn)識(shí)和對(duì)待人的問(wèn)題上不可將個(gè)人與環(huán)境相割裂?！碍h(huán)境中的人”的理論視角代表了解釋問(wèn)題的個(gè)人原因論和社會(huì)處境論兩種觀點(diǎn)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人與環(huán)境之間的相互影響： 一方面，個(gè)人的行為和心理產(chǎn)生于具體的環(huán)境，這種看法在于幫助社會(huì)工作者認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題產(chǎn)生的社會(huì)背景，而不是簡(jiǎn)單地將問(wèn)題產(chǎn)生的原因解釋為個(gè)人性的;強(qiáng)調(diào)從分析個(gè)人問(wèn)題與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系中找出它們與整個(gè)宏觀社會(huì)制度安排之間的關(guān)聯(lián)性，從而努力倡導(dǎo)社會(huì)政策的變革。另一方面，個(gè)人又是具有認(rèn)知能力的能動(dòng)個(gè)體，可以自主選擇自己的生活，而社會(huì)工作的任務(wù)就是幫助服務(wù)對(duì)象提升社會(huì)功能，通過(guò)進(jìn)行矯正與服務(wù)，幫助他們改變認(rèn)知，從而有一個(gè)較好的社會(huì)適應(yīng)。 “環(huán)境中的人”的視角并沒(méi)有否認(rèn)個(gè)人對(duì)自己行為、問(wèn)題和社會(huì)處境所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。例如，有些人為自己的搶劫、謀殺罪行找借口，給自己的罪行尋找外部的原因，聲稱早年或外在的生活處境(悲慘的童年、被虐待、被忽略、貧困的環(huán)境等)是自己犯罪的原因。這種人的借口與社會(huì)工作“環(huán)境中的人”的視角并不能簡(jiǎn)單地劃等號(hào)，社會(huì)工作也不能接受個(gè)人對(duì)自己罪行的這種辯護(hù)。因?yàn)椋⒉皇敲恳粋€(gè)生活于困難處境中的人都一定會(huì)犯罪，當(dāng)一個(gè)人觸犯法律、危害他人利益時(shí)必須為自己的行為負(fù)責(zé)，因此，“環(huán)境中的人”的視角并不能成為每個(gè)人不必為自己行為負(fù)責(zé)的擋箭牌。