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講師大咖面對(duì)面,有問(wèn)有大收獲多。第二個(gè)書(shū)簽的任務(wù),是要復(fù)習(xí)前一天所學(xué)的東西(也就是第一個(gè)書(shū)簽所“掃描”過(guò)的內(nèi)容)。
第三個(gè)書(shū)簽離第二個(gè)書(shū)簽的距離,要比第二個(gè)書(shū)簽與第一個(gè)書(shū)簽的距離遠(yuǎn)些。
第三個(gè)書(shū)簽所復(fù)習(xí)的內(nèi)容,應(yīng)是一個(gè)星期前自己所學(xué)的內(nèi)容。除了完成與第二個(gè)書(shū)簽完全相同的程序以外,在第三個(gè)書(shū)簽的復(fù)習(xí)工作時(shí),還應(yīng)注意把一階段所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為, “人類記憶的首要問(wèn)題在于組織。”一般說(shuō)來(lái),(環(huán)球網(wǎng)校安全工程師頻道為您整理)按照一個(gè)人自己的興趣和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的材料,就是最有希望在記憶中“自由出入”的材料。對(duì)材料進(jìn)行加工整理的前提是分析和綜合、加深理解。編寫(xiě)提綱是一種詞的邏輯記憶方式,因?yàn)樗选皠e人”的語(yǔ)言形式,通過(guò)積極的智力活動(dòng),轉(zhuǎn)化為“自己的語(yǔ)言”。
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