一級建筑師考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu),建筑師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很少的,一般都是一些散人老師講課,成系統(tǒng)的也就環(huán)球網(wǎng)校有,其他的大型機(jī)構(gòu)沒見過,建議直接去環(huán)球網(wǎng)校聽就可以了,他們的課程沒問題。環(huán)球建筑師入口
一級建筑師-尊享優(yōu)學(xué)班
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主講老師:王樹京,錢民剛,侯云芬、楊敬
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講師大咖面對面,有問有大收獲多。在現(xiàn)實(shí)中,不同的考生面對同樣的試卷,為什么有人方案很快上路,設(shè)計(jì)效率高,設(shè)計(jì)質(zhì)量好;而有些人方案搖擺不定,設(shè)計(jì)質(zhì)量粗糙?這有各方面的原因,但其中之一就是各人的解題方法不同,導(dǎo)致了設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)結(jié)果大相徑庭。
那么怎樣運(yùn)用正確的解題方法呢?
一、按正常的設(shè)計(jì)程序解題
從設(shè)計(jì)進(jìn)程的規(guī)律來看,設(shè)計(jì)過程要經(jīng)歷環(huán)境設(shè)計(jì)——群體設(shè)計(jì)——單體設(shè)計(jì)。
1.細(xì)部設(shè)計(jì)的遞進(jìn)發(fā)展。
前一環(huán)節(jié)往往是后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)和基礎(chǔ),而后一環(huán)節(jié)常常又反作用于前一環(huán)節(jié)。因此,設(shè)計(jì)一開始一方面不應(yīng)馬上就陷入對單體建筑設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的考慮,而應(yīng)從環(huán)境設(shè)計(jì)人手,妥善、周全地做好總平面規(guī)劃,在此基礎(chǔ)上所確定的圖底關(guān)系才能成為單體建筑設(shè)計(jì)的依據(jù)。
另一方面在進(jìn)行總平面規(guī)劃考慮時,也不能只考慮外部條件因素,還要看建筑內(nèi)部條件對總平面規(guī)劃的制約。正如下棋一樣,不能只顧眼前這一一著棋,而應(yīng)看到下幾步棋,才能在棋盤上掌握主動。
2.建筑方案設(shè)計(jì)也一樣,要從全局著手,綜合考慮各種設(shè)計(jì)因素。
在每一個設(shè)計(jì)階段抓住各自主要設(shè)計(jì)矛盾進(jìn)行有目標(biāo)的解題。當(dāng)然,這種建筑方案設(shè)計(jì)的解題不同于數(shù)學(xué)解題,后者有標(biāo)準(zhǔn)答案,而前者沒有唯一答案。
況且解決建筑方案設(shè)計(jì)的問題,其過程是動態(tài)的,前一設(shè)計(jì)階段所獲得的階段性成果還要受后續(xù)過程的檢驗(yàn)或修正。建筑方案設(shè)計(jì)正是在不斷解決設(shè)計(jì)矛盾的發(fā)展中,逐漸使設(shè)計(jì)問題明朗化,使設(shè)計(jì)矛盾逐個得到解決,直至使建筑設(shè)計(jì)方案達(dá)到最終目標(biāo)。
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