高三高三網(wǎng)絡(luò)課程_高三高三視頻課

　　課程特點

　　精英教師授課：課程主講教師均為具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和高考輔導(dǎo)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，他們熟悉高考命題趨勢，能夠準(zhǔn)確把握考試重點和難點。

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　　系統(tǒng)全面：課程內(nèi)容涵蓋了高考的所有科目和知識點，形成了完整的知識體系。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)計劃和進度進行學(xué)習(xí)。

　　互動性強：在線課程不僅提供了高質(zhì)量的視頻教學(xué)資源，還融入了互動元素。學(xué)生可以在觀看視頻的過程中進行提問和討論，與教師和同學(xué)進行互動交流，提高學(xué)習(xí)效果。

　　個性化學(xué)習(xí)：平臺會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和推薦。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑和進度。

　　模擬真實課堂：簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)在全國首創(chuàng)“互動封閉擬真課堂”，模擬真實課堂環(huán)境，基于智能錯題本、課后練習(xí)和快速網(wǎng)絡(luò)答疑，融名師系統(tǒng)講授和“１對１”個別輔導(dǎo)為一體，旨在幫助全國的中學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

　　高三數(shù)學(xué)知識點歸納總結(jié)３

　　不等式這部分知識，滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)各個分支中，有著十分廣泛的應(yīng)用。因此不等式應(yīng)用問題體現(xiàn)了一定的綜合性、靈活多樣性，對數(shù)學(xué)各部分知識融會貫通，起到了很好的促進作用。在解決問題時，要依據(jù)題設(shè)與結(jié)論的結(jié)構(gòu)特點、內(nèi)在聯(lián)系、選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，最終歸結(jié)為不等式的求解或證明。不等式的應(yīng)用范圍十分廣泛，它始終貫串在整個中學(xué)數(shù)學(xué)之中。

　　諸如集合問題，方程（組）的解的討論，函數(shù)單調(diào)性的研究，函數(shù)定義域的確定，三角、數(shù)列、復(fù)數(shù)、立體幾何、解析幾何中的值、最小值問題，無一不與不等式有著密切的聯(lián)系，許多問題，最終都可歸結(jié)為不等式的求解或證明。

　　知識整合

　?。?、解不等式的核心問題是不等式的同解變形，不等式的性質(zhì)則是不等式變形的理論依據(jù)，方程的根、函數(shù)的性質(zhì)和圖象都與不等式的解法密切相關(guān)，要善于把它們有機地聯(lián)系起來，互相轉(zhuǎn)化。在解不等式中，換元法和圖解法是常用的技巧之一。通過換元，可將較復(fù)雜的不等式化歸為較簡單的或基本不等式，通過構(gòu)造函數(shù)、數(shù)形結(jié)合，則可將不等式的解化歸為直觀、形象的圖形關(guān)系，對含有參數(shù)的不等式，運用圖解法可以使得分類標(biāo)準(zhǔn)明晰。

　?。病⒄讲坏仁剑ㄖ饕且淮?、二次不等式）的解法是解不等式的基礎(chǔ)，利用不等式的性質(zhì)及函數(shù)的單調(diào)性，將分式不等式、絕對值不等式等化歸為整式不等式（組）是解不等式的基本思想，分類、換元、數(shù)形結(jié)合是解不等式的常用方法。方程的根、函數(shù)的性質(zhì)和圖象都與不等式的解密切相關(guān)，要善于把它們有機地聯(lián)系起來，相互轉(zhuǎn)化和相互變用。

　?。?、在不等式的求解中，換元法和圖解法是常用的技巧之一，通過換元，可將較復(fù)雜的．不等式化歸為較簡單的或基本不等式，通過構(gòu)造函數(shù)，將不等式的解化歸為直觀、形象的圖象關(guān)系，對含有參數(shù)的不等式，運用圖解法，可以使分類標(biāo)準(zhǔn)更加明晰。

　?。?、證明不等式的方法靈活多樣，但比較法、綜合法、分析法仍是證明不等式的最基本方法。要依據(jù)題設(shè)、題斷的結(jié)構(gòu)特點、內(nèi)在聯(lián)系，選擇適當(dāng)?shù)淖C明方法，要熟悉各種證法中的推理思維，并掌握相應(yīng)的步驟，技巧和語言特點。比較法的一般步驟是：作差（商）→變形→判斷符號（值）。