高三網(wǎng)絡(luò)課程

　　課程科目

　　簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)的高三網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋了以下主要科目：

　　數(shù)學(xué)：包括函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、解析幾何等知識(shí)點(diǎn)，以及高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)等課程。

　　物理：涵蓋力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等知識(shí)點(diǎn)，以及高考物理三輪復(fù)習(xí)等課程。

　　化學(xué)：包括元素周期表、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)等知識(shí)點(diǎn)，以及高考化學(xué)三輪復(fù)習(xí)等課程。

　　英語：提供語法、詞匯、閱讀、寫作等全方位的英語學(xué)習(xí)資源，以及高考英語二輪總復(fù)習(xí)等課程。

　　語文：包括古詩詞鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作等內(nèi)容，以及高考語文三輪沖刺等課程。

　　其他科目：如地理、生物、歷史、政治等，也都有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生選擇。

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　　物體的受力分析

　　（１）確定所研究的物體，分析周圍物體對(duì)它產(chǎn)生的作用，不要分析該物體施于其他物體上的力，也不要把作用在其他物體上的力錯(cuò)誤地認(rèn)為通過“力的傳遞”作用在研究對(duì)象上．（２）按“性質(zhì)力”的順序分析．即按重力、彈力、摩擦力、其他力順序分析，不要把“效果力”與“性質(zhì)力”混淆重復(fù)分析．｛性質(zhì)力”和“效果力”是兩種不同的力的分類方法．效果力是按力的作用效果定義的，而性質(zhì)力是按力的本身的性質(zhì)定義的，比如“彈力”它就是性質(zhì)力，它的定義是從“變形”“恢復(fù)原狀”“產(chǎn)生力”定義的，它既是彈力產(chǎn)生的過程，也是彈力的性質(zhì)，它根本沒效果的痕跡，絕不能說因?yàn)椤皬棥辈庞辛ΓЧΧ伎梢赃@樣說：因?yàn)樗鞘刮矬w運(yùn)動(dòng)的力所以叫“動(dòng)力”；因?yàn)槲矬w力的效果是使物體相互吸引，所以叫“吸引力”；因?yàn)閷?duì)平面有壓的效果所以這個(gè)力才叫“壓力”。再比如“摩擦力”是性質(zhì)力，因?yàn)樗亩x上沒有“摩擦”的痕跡，但“滑動(dòng)摩擦力”“滾動(dòng)摩擦力”“靜摩擦力”就是效果力了，因?yàn)樽置嫔弦呀?jīng)存在了力的作用效果“滑動(dòng)”“靜”等。另外還有一點(diǎn)除重力外，其它的性質(zhì)力概念都比較寬，一般都包含幾種常見的效果力，而效果力中可以是某個(gè)性質(zhì)力承擔(dān)，但沒有一個(gè)效果力可以說它包含某個(gè)性質(zhì)力．性質(zhì)力在高中階段只有六種“重力、彈力、摩擦力、分子力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力”除些之外題上的力就都是效果力了．｝

　?。ǎ常┤绻幸粋€(gè)力的方向難以確定，可用假設(shè)法分析．先假設(shè)此力不存在，想像所研究的物體會(huì)發(fā)生怎樣的運(yùn)動(dòng)，然后審查這個(gè)力應(yīng)在什么方向，對(duì)象才能滿足給定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

　?。叮Φ暮铣膳c分解

　?。ǎ保┖狭εc分力：如果一個(gè)力作用在物體上，它產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，而那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力．（２）力合成與分解的根本方法：平行四邊形定則．

　?。ǎ矗┝Φ姆纸猓呵笠粋€(gè)已知力的分力，叫做力的分解（力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算）在實(shí)際問題中，通常將已知力按力產(chǎn)生的實(shí)際作用效果分解；為方便某些問題的研究，在很多問題中都采用正交分解法．

　　７．共點(diǎn)力的平衡

　?。ǎ保┕颤c(diǎn)力：作用在物體的同一點(diǎn)，或作用線相交于一點(diǎn)的幾個(gè)力．

　?。ǎ玻┢胶鉅顟B(tài)：物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止叫平衡狀態(tài)，是加速度等于零的狀態(tài)．

　?。ǎ常锕颤c(diǎn)力作用下的物體的平衡條件：物體所受的合外力為零，即∑Ｆ＝０，若采用正交分解法求解平衡問題

　?。ǎ矗┙鉀Q平衡問題的常用方法：隔離法、整體法、圖解法、三角形相似法、正交分解法等等．