高二英語(yǔ)同步課程
《完形填空之詞語(yǔ)辨析》麻雪玲
點(diǎn)擊試聽(tīng)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)是一個(gè)為學(xué)生提供高中在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源的平臺(tái),通過(guò)這個(gè)平臺(tái),學(xué)生可以方便地獲取各種學(xué)科的補(bǔ)習(xí)材料和課程內(nèi)容,幫助他們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得進(jìn)步。
簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)高二線(xiàn)上補(bǔ)習(xí)有以下特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì):
靈活性和便捷性:學(xué)生可以在任何有網(wǎng)絡(luò)連接的地方進(jìn)行學(xué)習(xí),無(wú)需受限于特定的時(shí)間和地點(diǎn)。這種靈活性使得學(xué)生可以更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。
個(gè)性化學(xué)習(xí):線(xiàn)上補(bǔ)習(xí)通常提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求來(lái)選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)方式。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源:簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)高二線(xiàn)上補(bǔ)習(xí)可能匯聚了一批優(yōu)秀的教師和教學(xué)資源,為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科知識(shí)。
然而,線(xiàn)上補(bǔ)習(xí)也存在一些挑戰(zhàn)和注意事項(xiàng)。例如,學(xué)生需要具備良好的自律性和自我管理能力,以確保能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)并保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性。此外,線(xiàn)上補(bǔ)習(xí)也可能存在互動(dòng)性和反饋性不足的問(wèn)題,因此學(xué)生需要積極與教師和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流,以便及時(shí)解決問(wèn)題和提高學(xué)習(xí)效果。
語(yǔ)文老師
重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)
物理高級(jí)教師
主講老師:
孫明杰等
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主講老師:
麻雪玲等
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張國(guó)等
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知識(shí)點(diǎn)
高二知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
試卷答案
作業(yè)本
定義:
形如y=x^a(a為常數(shù))的函數(shù),即以底數(shù)為自變量 冪為因變量,指數(shù)為常量的函數(shù)稱(chēng)為冪函數(shù)。
定義域和值域:
當(dāng)a為不同的數(shù)值時(shí),冪函數(shù)的定義域的不同情況如下: 如果a為任意實(shí)數(shù),則函數(shù)的定義域?yàn)榇笥?的所有實(shí)數(shù); 如果a為負(fù)數(shù),則x肯定不能為0,不過(guò)這時(shí)函數(shù)的定義域還必須根[據(jù)q的奇偶性來(lái)確定,即如果同時(shí)q為偶數(shù),則x不能小于0,這時(shí)函數(shù)的定義域?yàn)榇笥?的所有實(shí)數(shù);如果同時(shí)q為奇數(shù),則函數(shù)的定義域?yàn)椴坏扔? 的所有實(shí)數(shù)。
當(dāng)x為不同的數(shù)值時(shí),冪函數(shù)的值域的不同情況如下: 在x大于0時(shí),函數(shù)的值域總是大于0的實(shí)數(shù)。 在x小于0時(shí),則只有同時(shí)q為奇數(shù),函數(shù)的值域?yàn)榉橇愕膶?shí)數(shù)。 而只有a為正數(shù),0才進(jìn)入函數(shù)的值域
性質(zhì):
對(duì)于a的取值為非零有理數(shù),有必要分成幾種情況來(lái)討論各自的特性:
首先我們知道如果a=p/q,q和p都是整數(shù),則x^(p/q)=q次根號(hào)(x的p次方),如果q是奇數(shù),函數(shù)的定義域是R,如果q是偶數(shù),函數(shù)的定義域是[0, ∞)。當(dāng)指數(shù)n是負(fù)整數(shù)時(shí),設(shè)a=-k,則x=1/(x^k),顯然x≠0,函數(shù)的定義域是(-∞,0)∪(0, ∞).因此可以看到x所受到的限制來(lái)源于兩點(diǎn),一是有可能作為分母而不能是0,一是有可能在偶數(shù)次的根號(hào)下而不能為負(fù)數(shù),那么我們就可以知道:
排除了為0與負(fù)數(shù)兩種可能,即對(duì)于x>0,則a可以是任意實(shí)數(shù);
排除了為0這種可能,即對(duì)于x<0和x>0的所有實(shí)數(shù),q不能是偶數(shù);
排除了為負(fù)數(shù)這種可能,即對(duì)于x為大于且等于0的所有實(shí)數(shù),a就不能是負(fù)數(shù)。
總結(jié)起來(lái),就可以得到當(dāng)a為不同的數(shù)值時(shí),冪函數(shù)的定義域的不同情況如下:
如果a為任意實(shí)數(shù),則函數(shù)的定義域?yàn)榇笥?的所有實(shí)數(shù);
如果a為負(fù)數(shù),則x肯定不能為0,不過(guò)這時(shí)函數(shù)的定義域還必須根據(jù)q的奇偶性來(lái)確定,即如果同時(shí)q為偶數(shù),則x不能小于0,這時(shí)函數(shù)的定義域?yàn)榇笥?的所有實(shí)數(shù);如果同時(shí)q為奇數(shù),則函數(shù)的定義域?yàn)椴坏扔? 的所有實(shí)數(shù)。