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簡(jiǎn)單網(wǎng)校 高二輔導(dǎo)培訓(xùn)

高二數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班

發(fā)布時(shí)間:2020年11月03日

高二網(wǎng)校推薦:簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)

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學(xué)員權(quán)益

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學(xué)習(xí)資料

  1.母語(yǔ)者必須經(jīng)過(guò)一個(gè)在大腦中疊加或重新建立新的語(yǔ)言系統(tǒng)的圖示的過(guò)程,才能掌握外語(yǔ)。這個(gè)過(guò)程的順序是:字母-詞-句-篇章,與此同時(shí),還要逐漸完成語(yǔ)音特征圖式的建立(如音、音素、節(jié)奏、語(yǔ)流、語(yǔ)調(diào)等),因此,字符圖式與語(yǔ)音特征圖式的建立是同時(shí)的。但在外語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是同時(shí)起步的,而且,在教學(xué)中由于受到教學(xué)大綱、內(nèi)容、時(shí)間、方法以及學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)體差異等各種因素的影響,這四種技能在實(shí)際上不可能做到同步發(fā)展。比如,學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)間往往超過(guò)聽(tīng)能訓(xùn)練時(shí)間,在讀的過(guò)程中又常常采用默讀的方法,這樣,聽(tīng)覺(jué)器官和視覺(jué)器官的發(fā)展勢(shì)必不平衡。實(shí)驗(yàn)證明,對(duì)同一個(gè)或若干已學(xué)過(guò)的詞,學(xué)生聽(tīng)和看的反應(yīng)是不同的,通過(guò)視覺(jué)辯認(rèn)的能力大于其用聽(tīng)覺(jué)辨認(rèn)詞的能力。