來自美國(guó)加州的OESIS組織(Online and Blended Education Symposium,在線與混合教育學(xué)術(shù)研討會(huì)組織)主辦的“中美未來教育模式研討會(huì)”舉行。來自美國(guó)、中國(guó)、英國(guó)等世界各地的近250余名知名中學(xué)校長(zhǎng)共聚一堂,探討“互聯(lián)網(wǎng) ”、云課堂概念下,未來的創(chuàng)新教育模式。
國(guó)際學(xué)校教育(微博)作為活動(dòng)**媒體支持,現(xiàn)場(chǎng)采訪了來自中美兩國(guó)的近三十所優(yōu)質(zhì)中學(xué),學(xué)校負(fù)責(zé)人向大家介紹了對(duì)未來課程新模式的思考,以及對(duì)國(guó)際教育的理解。
以下為深圳桃源居中澳實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)劉凱校長(zhǎng)訪談實(shí)錄:
國(guó)際學(xué)校教育:您今天聽了會(huì)議,覺得比較好的觀點(diǎn)有哪些?
劉凱校長(zhǎng):大會(huì)主席他的講話里的觀點(diǎn)比較好,在早上剛開始9點(diǎn)半到10點(diǎn)的主席講話,他的講話描繪了我們未來教育必然的趨勢(shì),而且在他講的時(shí)候,不是在講一個(gè)概念,一個(gè)感情,一個(gè)觀點(diǎn),而是用了一種對(duì)于在教學(xué)方法,在教育哲學(xué),還有在課程的改革方面都提出了非常具體的,而且說是基于美國(guó)二三十年來科研成果的匯報(bào),不是簡(jiǎn)單的是他一個(gè)人出于自己的愿望,從我所看到的學(xué)的美國(guó)課程以及看到的很多關(guān)于教育改革或者參與教學(xué),個(gè)性化教育,哪個(gè)沒有從互聯(lián)網(wǎng)角度談,從教育本身來談各種科學(xué)的跨學(xué)科的科學(xué)的融合,來支撐教育來講,他揭示了如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育的發(fā)展,就是把IT技術(shù)引入到教育領(lǐng)域,這也是喬布斯生前**大的遺憾,他沒有把先進(jìn)的技術(shù)用于教育,用于促進(jìn)教育的發(fā)展,這是我們社會(huì)將來教育**的出路,就是一定要走融合的教育,否則我們就會(huì)落后。
國(guó)際學(xué)校教育:咱們學(xué)校在線上教育,課堂這塊有什么舉措?
劉凱校長(zhǎng):我們學(xué)校從整體來講是非常傳統(tǒng)的,只是在一年半以前,賽爾教育進(jìn)入到了我們學(xué)校,與我們合作開展中美高中課程以后,他們把這種在線的教育引進(jìn)了我們學(xué)校,**云課堂的教學(xué),我們看到了一種能夠極大豐富我們教學(xué)資源,比如教師的資源,還有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,美國(guó)高中項(xiàng)目班的學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大大提高了,因?yàn)樗麄兛梢詫?shí)時(shí)和美國(guó)同學(xué)互動(dòng),而且一個(gè)老師在美國(guó)上課,這邊的老師也能回答美國(guó)同學(xué)的問題,美國(guó)老師能回答中國(guó)這邊課堂的問題。
國(guó)際學(xué)校教育:這個(gè)課程方式是每周幾次?
劉凱校長(zhǎng):每周都有,現(xiàn)在我們兩個(gè)課程,一個(gè)是英語課程教育,他們引進(jìn)的應(yīng)該在世界120多個(gè)國(guó)家和地區(qū),都在實(shí)施的課程,有將近200多萬用戶在應(yīng)用英語課程教育,這是學(xué)習(xí)英語的。還有一個(gè)是美國(guó)研究,關(guān)于美國(guó)社會(huì),美國(guó)歷史的課程,他們也是用這樣的方式,這樣做能夠讓學(xué)習(xí)變得更豐富一些,特別是在美國(guó)有很多高中優(yōu)秀師資資源,他能夠讓我們的同學(xué)能夠分享到不同老師教學(xué)的風(fēng)采,所以他對(duì)教學(xué)的效果起到了很好的促進(jìn)作用。
國(guó)際學(xué)校教育:這種課是每周幾次?
劉凱校長(zhǎng):我們美國(guó)的英語課每周有兩節(jié)課,美國(guó)研究也有兩節(jié)課,有四節(jié)課,其他的還有很多專題,比如我們有50多個(gè)專題,就是在美國(guó)研究方面,學(xué)生可以看到有上千多個(gè)視頻,學(xué)生可以根據(jù)他自己的需要,在課余時(shí)間,課外的時(shí)候,他們可以去登陸上網(wǎng),可以根據(jù)自己的興趣來選擇看,所以他們對(duì)課外的學(xué)習(xí),也會(huì)自主地去選擇一些學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄冇X得這都是比較新奇的東西。
國(guó)際學(xué)校教育:您覺得在線教育這種云課堂的方式,如果在國(guó)際學(xué)校中去推行,有沒有什么樣的挑戰(zhàn)或者說哪些方面是有一定難度的?
劉凱校長(zhǎng):現(xiàn)在在國(guó)際學(xué)校推行,牽扯到的是一個(gè)快慢的問題,應(yīng)該沒有什么難度,因?yàn)樗^國(guó)際學(xué)校都是接受國(guó)外的考試,國(guó)外比如像托福(微博)是機(jī)考了,**計(jì)算機(jī)考試,也有原來傳統(tǒng)的考試,這個(gè)沒有問題,因?yàn)樗唤邮車?guó)內(nèi)的考試,他的應(yīng)試壓力相對(duì)要低。中國(guó)教育所面對(duì)互聯(lián)網(wǎng) 的時(shí)代,面對(duì)**大的挑戰(zhàn),如何在我們國(guó)內(nèi)課程,國(guó)內(nèi)的學(xué)生中間推行,如果僅僅是國(guó)際學(xué)校去推行,國(guó)際課程去推行,我剛才說這是一個(gè)快慢的問題,有的可能在很短時(shí)間就可以全面鋪開,有的可能需要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間,這涉及到經(jīng)費(fèi),還有教師儲(chǔ)備的問題,但是在中國(guó)的學(xué)校里邊,它主要的是如何在應(yīng)試教育前提下,去解放老師,去改變老師的觀念,這是一個(gè)文化的問題,不是資金問題,不是技術(shù)問題。還有我們這些老師習(xí)慣了站在講臺(tái),不愿意放手,不愿意把講臺(tái)交給學(xué)生,這個(gè)可能更大的問題,就是來自于我們老師觀念的改變還有教學(xué)習(xí)慣的改變。
國(guó)際學(xué)校教育:您說的是對(duì)于應(yīng)試教育下的,對(duì)于這種學(xué)校來說。
劉凱校長(zhǎng):就是線上的教育如何能夠讓中國(guó)的學(xué)生受惠,而不是說只是讓國(guó)際學(xué)生受惠,這是我們中國(guó)教育要面臨**大挑戰(zhàn),必須認(rèn)真思考的問題。
國(guó)際學(xué)校教育:您剛剛說到線上教育,在線教育解放老師,不僅僅說是對(duì)老師的解放,反而說是對(duì)老師更高的要求。
劉凱校長(zhǎng):你說得很好,他對(duì)老師是更高要求,但是不是意味著對(duì)100%的老師要求,比如現(xiàn)在有了這個(gè)課程以后,像美國(guó)的碧岳十一學(xué)校的一千多個(gè)學(xué)生,有兩百多個(gè)課程,這個(gè)課程基本上定型在那里,學(xué)校在后面是不斷地打磨,這種打磨可以**跟外校分享,不是靠學(xué)校老師每個(gè)人去做,老師需要用更多的時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生,所以學(xué)校對(duì)師資的要求是這樣的,我們中央劍橋館也在做這樣的努力,賽爾教育集團(tuán)也在做這樣的努力,就是我們要把整個(gè)中國(guó)的教育資源,專家資源要聚集起來,去解決我們中國(guó)的教育問題,就可能指日可待,如果靠每一個(gè)學(xué)校的老師去解決一個(gè)學(xué)校面臨的所有教育問題,機(jī)會(huì)步履艱難,很難實(shí)施下去。
所以互聯(lián)網(wǎng)的教育發(fā)展給我們帶來的是這樣的變革,它可以使得我們把全國(guó),全世界的資源進(jìn)行共享,而且后面我們老師要做的工作是什么?我們要隨時(shí)跟著學(xué)生學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們老師的教學(xué)不能跟學(xué)生的學(xué)習(xí)同步,我們還停留在十年、二十年前的知識(shí)結(jié)構(gòu),還在用傳統(tǒng)的方法去講述20年的故事,可是我們的學(xué)生已經(jīng)是現(xiàn)代人,這是一種差異,而這種反差的問題,只有應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的融合的教育,線上線下的教育,才能夠解決這樣一種矛盾,我們看到不是簡(jiǎn)單引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng) 的問題,它實(shí)際上是整個(gè)一代認(rèn)知失更新,還有是我們教學(xué)方式,應(yīng)該是老師從獨(dú)占課堂,變成課堂的引導(dǎo)者或者協(xié)調(diào)者、組織者,學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,而不是傳授知識(shí)的地方,我們講它變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)技能的地方和老師去傳授知識(shí)的地方完全發(fā)生徹底的變革,這就是額這個(gè)時(shí)代我們要思考的教育到底發(fā)生了什么改變,就是說學(xué)校必須應(yīng)該是80%要用于學(xué)生在學(xué)習(xí),而不是用于老師去傳授知識(shí)。
國(guó)際學(xué)校教育:我想了解一下學(xué)?,F(xiàn)在是有中美課程班還有中澳?
劉凱校長(zhǎng):我們叫中澳,雖然沒有中澳課程,但我們還有A-level的課程,A-level的英語課程,還有一個(gè)是我們正在自主設(shè)計(jì),做一個(gè)探索,我們基于國(guó)家的課程,比如語文、數(shù)學(xué),還有歷史,再還有音體美在小學(xué)、初中階段,我們的學(xué)科體系走國(guó)外的體系,走英國(guó)的課程體系,同時(shí)加強(qiáng)我們自己的實(shí)踐體系,并且還設(shè)有國(guó)學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)文化的課程,就是“333”的概念,課程比重各占30%,這樣培養(yǎng)出來的是今天這個(gè)大會(huì)的主持人在倡導(dǎo)的第五個(gè)課程的出現(xiàn),既不是在線課程也不是在線下的課程,是一種教學(xué)方式的變化,也不是IB,也不是AP或者A-level,或者中國(guó)的課程,而是你自己的課程,也就是中國(guó)一直在強(qiáng)調(diào)的校本課程,但是現(xiàn)在在中國(guó)的校本課程都是一個(gè)人出一本書就算校本課程,他沒有構(gòu)成課程的體系,我們現(xiàn)在正在嘗試把國(guó)家課程和英國(guó)的課程和我們自己傳統(tǒng)的以及動(dòng)手操作性的課程,完全實(shí)現(xiàn)我們學(xué)校使命,達(dá)成我們使命的課程結(jié)合起來,來形成我們新的中澳學(xué)校的課程,就是要能夠迎接中國(guó)應(yīng)試教育的檢驗(yàn),這是我們正在做的探索。
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