課程簡介：言語課程為存在言語障礙的對象進行呼吸功能、發(fā)聲功能、共鳴功能、構(gòu)音能力、語音能力訓練。授課對象：說不清楚/不會說話/只能說單個字、不能說詞語和句子/聲調(diào)單一、音調(diào)怪異/說話結(jié)巴不會咀嚼、吞咽困難/流口水、挑食語言和認知發(fā)展課程課程的核心目標是推動兒童的語言認知發(fā)展，從而提升兒童說話、聽話、理解、社交、分析、推理、運用漢語語言體系認識世界和自我，并實現(xiàn)自我管理能力。授課對象：自閉癥、發(fā)育遲緩、存在語...[詳情]

課程簡介：動作技能課程從培養(yǎng)孩子的感知覺統(tǒng)合能力開始，幫助孩子獲得注意力、指令控制、規(guī)則服從、觀察學習等自然學習技能，促進其動作模仿、游戲能力以及執(zhí)行各種形式教學任務的能力。授課對象：多動、感統(tǒng)失調(diào)、注意力不集中、專注力差、大小肌肉運動能力差、游戲發(fā)展落后十二元素課程十二元素課程是依據(jù)認知發(fā)展理論把兒童的學習過程提煉出12個互為基礎的學習元素，將主動學習理論作為課程實施的主要方法，旨在培養(yǎng)兒童獲取基礎學習能...[詳情]

課程簡介：動作技能課程從培養(yǎng)孩子的感知覺統(tǒng)合能力開始，幫助孩子獲得注意力、指令控制、規(guī)則服從、觀察學習等自然學習技能，促進其動作模仿、游戲能力以及執(zhí)行各種形式教學任務的能力。授課對象：多動、感統(tǒng)失調(diào)、注意力不集中、專注力差、大小肌肉運動能力差、游戲發(fā)展落后十二元素課程十二元素課程是依據(jù)認知發(fā)展理論把兒童的學習過程提煉出12個互為基礎的學習元素，將主動學習理論作為課程實施的主要方法，旨在培養(yǎng)兒童獲取基礎學習能...[詳情]

課程簡介：語言和認知發(fā)展課程課程的核心目標是推動兒童的語言認知發(fā)展，從而提升兒童說話、聽話、理解、社交、分析、推理、運用漢語語言體系認識世界和自我，并實現(xiàn)自我管理能力。授課對象：自閉癥、發(fā)育遲緩、存在語言認知發(fā)展落后、社交困難、行為問題和情緒管理困難的兒童以及存在入學適應困難的兒童。關鍵經(jīng)驗課程關鍵經(jīng)驗課程主要是為有需要的兒童在有限的時間內(nèi)準備他們能夠?qū)W習和應該學習的內(nèi)容，并且在有足夠支持的條件下主動探索這...[詳情]

課程簡介：語言和認知發(fā)展課程課程的核心目標是推動兒童的語言認知發(fā)展，從而提升兒童說話、聽話、理解、社交、分析、推理、運用漢語語言體系認識世界和自我，并實現(xiàn)自我管理能力。授課對象：自閉癥、發(fā)育遲緩、存在語言認知發(fā)展落后、社交困難、行為問題和情緒管理困難的兒童以及存在入學適應困難的兒童。關鍵經(jīng)驗課程關鍵經(jīng)驗課程主要是為有需要的兒童在有限的時間內(nèi)準備他們能夠?qū)W習和應該學習的內(nèi)容，并且在有足夠支持的條件下主動探索這...[詳情]

課程簡介：言語課程為存在言語障礙的對象進行呼吸功能、發(fā)聲功能、共鳴功能、構(gòu)音能力、語音能力訓練。授課對象：說不清楚/不會說話/只能說單個字、不能說詞語和句子/聲調(diào)單一、音調(diào)怪異/說話結(jié)巴不會咀嚼、吞咽困難/流口水、挑食言語課程授課對象發(fā)育遲緩、腦癱、腦損傷、唐氏綜合癥、唇腭裂、聽力障礙、口吃及自閉癥譜系等言語語言障礙群體，學齡兒童發(fā)音不清，喂食障礙群體以遵循言語語言發(fā)展規(guī)律，重視幼兒語言獲得方法的培養(yǎng)，幫助...[詳情]

課程簡介：言語課程為存在言語障礙的對象進行呼吸功能、發(fā)聲功能、共鳴功能、構(gòu)音能力、語音能力訓練。授課對象：說不清楚/不會說話/只能說單個字、不能說詞語和句子/聲調(diào)單一、音調(diào)怪異/說話結(jié)巴不會咀嚼、吞咽困難/流口水、挑食言語課程授課對象發(fā)育遲緩、腦癱、腦損傷、唐氏綜合癥、唇腭裂、聽力障礙、口吃及自閉癥譜系等言語語言障礙群體，學齡兒童發(fā)音不清，喂食障礙群體以遵循言語語言發(fā)展規(guī)律，重視幼兒語言獲得方法的培養(yǎng)，幫助...[詳情]

課程簡介：發(fā)音口肌訓練課程課程概述發(fā)音口肌訓練課是通過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進食能力及發(fā)音水平。該課程應用了美國著名言語病理學家SaraJohnson團隊（莎拉莊臣，口部肌肉定位治療之三部方案創(chuàng)始人）在2008-2012年培訓與輔導的專業(yè)內(nèi)容，融入了本土化元素后逐漸完善體系的課程。面向群體說話晚、流口水、挑食、喜歡咬手指、口部肌肉能力弱、發(fā)音不清、氣息弱、存在聲線問題等兒童課...[詳情]

課程簡介：認知邏輯表達課程課程概述本課程由香港、美國專業(yè)團隊親自培訓，與國內(nèi)團隊共同研發(fā)了細致的教學步驟和豐富的邏輯表達課程，為入學(園)前兒童的言語能力提升奠定了基礎。課程應用聲光地板、水柱、互動投影儀等大型器材，結(jié)合卡片及玩具，設計各種語言表達活動，極富趣味性地為孩子建立自主表達能力。面向群體認知理解、表達及溝通能力落后,不能主動表達、互動社交能力弱，安坐、專注力及學習能力偏低，視聽反應差等發(fā)育落后的兒...[詳情]

課程簡介：OMP發(fā)音口肌月套餐課程課程介紹OMP（OralMotorPlacement）發(fā)音口肌月套餐課程，應用美國口部肌肉及發(fā)音訓練強化課程，有效提升和改善孩子發(fā)音及口肌能力，減少流口水、改善不會發(fā)音、發(fā)音不清的情況、提升咀嚼能力等。面向群體發(fā)育遲緩、腦癱、唐氏綜合癥、言語失用癥等存在發(fā)音、口肌問題，及需要強度較高訓練的兒童課程內(nèi)容大綱評估：通過綜合性的評估，為每一位兒童設計綜合的、個體化、有針對性的教學...[詳情]

課程簡介：OT職能治療課程課程概述本課程由美國南加州大學職能科學博士兼東方啟音OT課程首席**高致娟博士帶領美國、中國臺灣及內(nèi)地**自主研發(fā)，擁有多項產(chǎn)權(quán)專利，在課程運營的30余年里，全面覆蓋海內(nèi)外一二三線城市，幫助近百萬家庭解決孩子的發(fā)展問題。每個孩子都可以藉由后天的訓練來改善或提高其現(xiàn)在的表現(xiàn)。兒童可以在游戲的過程中，學會適應環(huán)境并發(fā)展出應該有的能力。游戲活動通常是職能治療課程的核心部分，職能治療師借由...[詳情]

課程簡介：STAR自閉癥專業(yè)干預課程介紹2016年東方啟音與美國自閉癥**機構(gòu)STARAutismSupport（即SAS）達成戰(zhàn)略合作關系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展一對一跟課評估及自閉癥（含發(fā)育遲緩）專項培訓班，到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR課程，由美國STARSystem創(chuàng)始人JoelArick及**團隊在東方啟音開展研究與合作，并定期每月到全國中心進行跟評追蹤、培訓及...[詳情]

課程簡介：東莞大米和小米專注于1-12歲兒童的臨床干預點擊咨詢ST言語治療干預課程對象：言語發(fā)展遲緩兒童教材：大米和小米言語治療教材師資：經(jīng)驗豐富的言語治療訓練師目的：強化學員語言表達能力在孩子的成長中，語言方面的發(fā)展是家長比較重視的，開始說話是早還是晚？在交流上是否存在著障礙？如果您發(fā)現(xiàn)孩子表達能力弱，有吞咽及溝通方面的障礙，那一定要及時的進行人為的干預。深圳大米和小米自成立以來就專注于為自閉癥，以及言語...[詳情]

課程簡介：東莞大米和小米專注于1-12歲兒童的臨床干預點擊咨詢感統(tǒng)及專注力康復課程用專業(yè)的評估系統(tǒng)對孩子的狀況進行系統(tǒng)的評估，針對孩子的不同情況設置符合自身的團體療程，關注孩子日常生活、學習、社交能力，并進行針對性的密集強化訓練，強化孩子的肢體協(xié)調(diào)、注意力及社交能力、自理和手眼協(xié)調(diào)等能力。對象：2-7歲自閉癥兒童教材：大米和小米專業(yè)定制教材師資：大米和小米專業(yè)康復師目的：幫助孩子強化綜合能力了解自閉癥兒童自...[詳情]

課程簡介：東莞大米和小米專注于1-12歲兒童的臨床干預點擊咨詢RICE小鎮(zhèn)干預課程在這門課程中，用情景式教學方式還原生活場景，每個主題都精心設計，借助繪本、視頻等工具進行干預教學。強化孩子在不同場景中的溝通思維能力，運動能力和注意力。讓孩子能夠擁有更強的自理能力，能夠正常的回歸生活。對象：缺乏社交能力的自閉癥兒童教材：大米和小米RICE干預教材師資：多年的RICE干預治療師目的：強化孩子語言溝通能力情景式教...[詳情]