課程簡(jiǎn)介：什么是自閉癥自閉癥，又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙，自閉癥，又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙?！吨袊?guó)自閉癥兒童發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》顯示，我國(guó)自閉癥發(fā)病率呈上升趨勢(shì)，患者可能超過(guò)1000萬(wàn)，其中0-14歲兒童患兒的數(shù)量可能超過(guò)200萬(wàn)。不及時(shí)的干預(yù)可能會(huì)帶來(lái)一系列的危害，可能終身無(wú)法提升社會(huì)交往能力，終身無(wú)語(yǔ)，終身不能生活自理，自傷自殘，甚至?xí)羲?。引起自閉癥的原因社會(huì)心理因...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：基于RICE理念，為中國(guó)自閉癥兒童研發(fā)定制的一款本土化普惠產(chǎn)品。強(qiáng)調(diào)生活中社交無(wú)處不在，以社交和溝通為核心干預(yù)目標(biāo)，通過(guò)還原兒童生活中的真實(shí)情景，以及鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與，進(jìn)行情景化教學(xué)，幫助自閉癥兒童Z終回歸到生活中去。適合年齡介于2-8歲間，在社交溝通、認(rèn)知、自理等能力方面落后同齡的孩子。如孩子有集體安坐能力弱、頻繁的攻擊和自傷行為，建議增加小灶課時(shí)長(zhǎng)，以提升干預(yù)效果。在180分鐘時(shí)間里，孩子會(huì)接受...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：ST（Speech-LanguageTherapy）言語(yǔ)語(yǔ)言治療,能為言語(yǔ)發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對(duì)性的評(píng)估和康復(fù)治療，在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力達(dá)到或接近同齡孩子。如果孩子診斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、聽(tīng)力障礙、或者存在口語(yǔ)可懂度較低、發(fā)音不清晰、讀寫(xiě)困難、吞咽喂養(yǎng)困難、挑食等問(wèn)題，以及部分自閉癥孩子存在言語(yǔ)溝通問(wèn)題，均可尋求大米和小米ST團(tuán)隊(duì)幫助。從2016年起，大米...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：以由鄒教授領(lǐng)銜的大米和小米研發(fā)團(tuán)隊(duì)耗時(shí)9年不斷完善的、國(guó)內(nèi)首個(gè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥的RICE干預(yù)康復(fù)體系為基礎(chǔ)，以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為Z終目標(biāo)，通過(guò)“發(fā)展行為定制干預(yù)”、“發(fā)展行為全景干預(yù)”等形式的產(chǎn)品服務(wù)，助力不同地域、經(jīng)濟(jì)條件的家庭，提升孩子的社交能力。丨發(fā)展行為全景干預(yù)發(fā)展行為全景干預(yù)是在RICE理念下，專門(mén)針對(duì)自閉癥和社交言語(yǔ)發(fā)育遲緩兒童的康復(fù)服務(wù)。為了幫助孩子未...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：OT（OccupationalTherapy），又被稱為作業(yè)治療，目標(biāo)是提升發(fā)育遲緩兒童的生活和學(xué)習(xí)能力。如孩子存在粗大動(dòng)作發(fā)展落后（走不穩(wěn)、跑容易摔跤、不會(huì)跳、單腳站不穩(wěn)、接不住球、丟球不準(zhǔn)等）；精細(xì)動(dòng)作落后（手指力氣不足、手眼協(xié)調(diào)不佳、握筆剪刀使用不好、書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)差、閱讀困難等）；感知覺(jué)障礙（喜歡跑動(dòng)、多動(dòng)、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、過(guò)度用力、肢體不協(xié)調(diào)、容易找不到東西、對(duì)于突然的聲音害怕、抗拒...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：大米和小米的RICE體系倡導(dǎo)以社交為核心，為中高功能的自閉癥兒童提供自然康復(fù)場(chǎng)景，能有效提升兒童社會(huì)融合、學(xué)校生活適應(yīng)等方面的能力，便于后期更好地融入學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。融合支持產(chǎn)品是對(duì)第五或部分第四階梯的中高功能孩子設(shè)計(jì)的康復(fù)服務(wù)，加強(qiáng)鍛煉幼兒園的集體生活技能。在180分鐘里，我們會(huì)模擬幼兒園的環(huán)境和一天中的常規(guī)流程，通過(guò)繪本小組干預(yù)、同儕興趣角、小組繪畫(huà)手工、言語(yǔ)認(rèn)知、思維訓(xùn)練、集體游戲干預(yù)、生活...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是多動(dòng)癥多動(dòng)癥醫(yī)學(xué)名稱為注意缺陷多動(dòng)障礙(attentiondeficithyperactivitydisorder，簡(jiǎn)稱ADHD)，又稱注意缺陷多動(dòng)綜合征，是兒童期常見(jiàn)的一種行為障礙。根據(jù)國(guó)內(nèi)流行病學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)學(xué)齡兒童多動(dòng)癥患病率為3%～5%，就診率不足1%。該病具有慢性、終身性的特點(diǎn)，70%患兒癥狀會(huì)持續(xù)到青春期，30%—50%會(huì)持續(xù)終身，明顯影響其學(xué)業(yè)、身心健康以及成年后的家庭生活和...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是抽動(dòng)癥又稱抽動(dòng)-穢語(yǔ)綜合癥（Toureetes）、妥瑞氏癥（Tourettesyndrome，TS）、吐雷氏綜合癥，是一種以多發(fā)性不自主的抽動(dòng)，語(yǔ)言或行為障礙為特征的綜合癥。該病發(fā)病率較高，為1%～7%，有報(bào)道達(dá)4%～23%。多見(jiàn)于學(xué)齡前及學(xué)齡早期的兒童。抽動(dòng)癥患兒的“另類”容易受到他人歧視和嘲笑，造成孩子自卑心理，患兒自身的注意力很難集中，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。此外，還會(huì)造成孩子孤僻不合群，還可能...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是自閉癥自閉癥，又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙，自閉癥，又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙?！吨袊?guó)自閉癥兒童發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》顯示，我國(guó)自閉癥發(fā)病率呈上升趨勢(shì)，患者可能超過(guò)1000萬(wàn)，其中0-14歲兒童患兒的數(shù)量可能超過(guò)200萬(wàn)。不及時(shí)的干預(yù)可能會(huì)帶來(lái)一系列的危害，可能終身無(wú)法提升社會(huì)交往能力，終身無(wú)語(yǔ)，終身不能生活自理，自傷自殘，甚至?xí)羲?。引起自閉癥的原因社會(huì)心理因...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是腦癱小兒腦性癱瘓(cerebralpalsy)簡(jiǎn)稱腦癱，是出生前到生后1個(gè)月以內(nèi)各種原因所致的非進(jìn)行性腦損傷綜合征。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)腦癱患者達(dá)600多萬(wàn)，其中兒童腦癱占比1/3，每年還在以4-5萬(wàn)的數(shù)量新增。腦癱患兒在初期會(huì)有吞咽困難和視線模糊等表現(xiàn)，身體和智力上的發(fā)育也較同齡孩子落后，如果家長(zhǎng)忽視或者不及時(shí)治療，可造成孩子終身肢體殘疾。師資力量褚慶存丨副主任醫(yī)師★成都小米熊醫(yī)院神經(jīng)與...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是癲癇癲癇，俗稱“羊角風(fēng)”或“羊癲風(fēng)”，是大腦神經(jīng)元突發(fā)性異常放電，導(dǎo)致短暫的大腦功能障礙的一種慢性疾病。調(diào)查顯示，兒童和青少年是癲癇高發(fā)人群，0～9歲患者38.5%，10歲到29歲年齡組近40%。癲癇每發(fā)作一次，就對(duì)大腦損傷一次，且不可逆，導(dǎo)致記憶障礙、智力下降、性格改變，甚至危及生命。引起癲癇的原因遺傳因素、腦部疾病、全身或系統(tǒng)性疾病、環(huán)境因素師資力量褚慶存丨副主任醫(yī)師★成都小米熊醫(yī)院神經(jīng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是語(yǔ)言障礙語(yǔ)言障礙是常見(jiàn)的兒童發(fā)育障礙之一，是指兒童的語(yǔ)言理解或表達(dá)大幅度地低于同齡兒童語(yǔ)言水平。學(xué)齡早期語(yǔ)言障礙發(fā)生率約為7%。2歲時(shí)語(yǔ)言遲緩的兒童，在3-4歲時(shí)至少50%表達(dá)性語(yǔ)言遲緩的兒童不能自發(fā)地解決自身的問(wèn)題。相當(dāng)比例的語(yǔ)言障礙兒童，難以擺脫語(yǔ)言的困擾，可導(dǎo)致行為問(wèn)題、讀寫(xiě)問(wèn)題、相關(guān)的學(xué)習(xí)障礙，和精神情緒問(wèn)題。引起語(yǔ)言障礙的原因聽(tīng)力原因?qū)е碌?、智力落后?dǎo)致的、孤獨(dú)癥導(dǎo)致的、語(yǔ)言發(fā)育遲...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是語(yǔ)言障礙語(yǔ)言障礙是常見(jiàn)的兒童發(fā)育障礙之一，是指兒童的語(yǔ)言理解或表達(dá)大幅度地低于同齡兒童語(yǔ)言水平。學(xué)齡早期語(yǔ)言障礙發(fā)生率約為7%。2歲時(shí)語(yǔ)言遲緩的兒童，在3-4歲時(shí)至少50%表達(dá)性語(yǔ)言遲緩的兒童不能自發(fā)地解決自身的問(wèn)題。相當(dāng)比例的語(yǔ)言障礙兒童，難以擺脫語(yǔ)言的困擾，可導(dǎo)致行為問(wèn)題、讀寫(xiě)問(wèn)題、相關(guān)的學(xué)習(xí)障礙，和精神情緒問(wèn)題。引起語(yǔ)言障礙的原因聽(tīng)力原因?qū)е碌?、智力落后?dǎo)致的、孤獨(dú)癥導(dǎo)致的、語(yǔ)言發(fā)育遲...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是發(fā)育遲緩兒童發(fā)育遲緩是發(fā)育性殘疾的一種，特指5歲以下兒童在粗大運(yùn)動(dòng)/精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言/言語(yǔ)、認(rèn)知、社會(huì)/個(gè)人、日?；顒?dòng)能力等發(fā)育領(lǐng)域中存在2個(gè)或2個(gè)以上的明顯落后，達(dá)到腦發(fā)育里程碑的相應(yīng)時(shí)間落后于同齡兒2個(gè)或2個(gè)以上標(biāo)準(zhǔn)差。5歲以下兒童發(fā)育遲緩現(xiàn)患率約為1%-3%，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)(AAP)近些年調(diào)查顯示發(fā)生率為12%-16%影響語(yǔ)言發(fā)育；影響神經(jīng)系統(tǒng)，發(fā)育遲緩越嚴(yán)重，這個(gè)發(fā)生癲癇的幾率就越高；影...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是智力低下智力低下(MR)是指18歲以下，腦發(fā)育年齡的智力明顯低于同年齡兒童平均水平。智商(IQ)低下同齡兒童均值減兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差(m-2s)，即<70，同時(shí)有認(rèn)知功能障礙，社會(huì)適應(yīng)能力缺陷。根據(jù)1987年殘疾人調(diào)查公報(bào)推算，我國(guó)智力低下患者約1017萬(wàn)人，全世界約1.5億，說(shuō)明這是一種不容忽視的疾病。大部分智力低下患兒沒(méi)有生活自理能力，無(wú)法正常生活學(xué)習(xí)，此外，智力低下具有嚴(yán)重的伴發(fā)癥狀，比...[詳情]