課程簡介：如何提高記憶力記憶力是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。對記憶**基本的、也是被廣泛接受的分類，是根據(jù)記憶持續(xù)的時間將其分為三種不同的類型：感覺記憶,短時記憶和長時記憶。感覺記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段，它是一種原始的感覺形式，是記憶系統(tǒng)在對外界信息進行進一步加工之前的暫時登記；在短期記憶時期，聲音回路儲存聲音信息,這可以**內(nèi)在不斷重復長時間存在，中央執(zhí)行系統(tǒng)管理這兩個系統(tǒng)并...[詳情]

課程簡介：不被家長和老師理解多動癥患病之初，孩子表現(xiàn)為頑皮好動、注意力不集中、學習成績差、擠眉弄眼、頭聳肩等狀，常常被家長和老師誤認為是孩子染上了壞習慣，而錯誤地對孩子說教甚至打罵。被同學歧視、孤立多動癥不干預癥狀會持續(xù)加重，不管是多動癥孩子惹是生非、學習成績差的行為，還是多動癥孩子怪異的行為舉止，都會被同學嘲笑和歧視，漸漸被同學們疏遠，甚至隔離，使孩子變得自卑、怯懦。久治不愈的重度多動癥患兒，他們的行為會...[詳情]

課程簡介：什么是閱讀與讀寫困難15-20%的人有語言相關的學習困難的問題，這些人中的70-80%，有著閱讀障礙(Dyslexia)。獲得性閱讀障礙指后天腦損傷造成的閱讀困難閱讀困難/障礙分為·獲得性閱讀障礙·發(fā)展性閱讀障礙發(fā)展性閱讀障礙指在發(fā)展過程中沒有明顯的神經(jīng)或器質(zhì)性損傷、智力正常兒童的閱讀水平顯著落后于相應的智力水平或年齡的情況，一般是以閱讀成績落后于一到兩個年級的分數(shù)作為標準，這也就是說，...[詳情]

課程簡介：改善孩子行為行為問題指的是孩子的一組行為和情緒的問題。有行為問題的兒童和青少年很難遵守規(guī)則，并且行為舉止難以適應社會規(guī)范。行為問題卻遠遠不止是調(diào)皮搗蛋，孩子更多的是出現(xiàn)跟家長對抗、對立，表現(xiàn)出有敵意的行為，經(jīng)常和同齡學生發(fā)生肢體沖突，不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，常受不良情緒所左右，大喜大怒、大悲、急躁；做事不分青紅皂白，不顧及后果；自卑、孤獨、灰心；學習、學習效率下降，過度依賴他人的幫助學習；愛說...[詳情]

課程簡介：孩子不愛學習怎么辦美國國家衛(wèi)生研究院（NIH）定義：學習困難是歸因于神經(jīng)系統(tǒng)造成的，特征是辨認字的正確性及流暢度有困難，以及無法拼寫，語言的拼音組成有困難、厭學等。很多孩子表現(xiàn)出不喜歡上學，或者抗拒學習任務的現(xiàn)象，往往不是因為孩子心理上對學習的抗拒，更多是因為孩子大腦對學習信息的低效處理。由于大腦是學習過程中重要的訊息處理中心，能將我們的能力“自動化”。有了自動化功能，日常生活中的許多事物和技能，...[詳情]

課程簡介：如何提高創(chuàng)造力創(chuàng)造力是指人進入思維活躍，想象力豐富，樂觀向上，解決難題的狀態(tài)。當一個人進入高度創(chuàng)造的時刻，他/她的大腦一定是處于放松狀態(tài)，并且不停的產(chǎn)生新的思路和點子。對于成年人，創(chuàng)造力可以完成平時工作難以完成的任務，而對于孩子，創(chuàng)造力讓他/她能解決更難的題目，擁有更活躍的想象力。擁有了創(chuàng)造力，可以更好的利用已有的知識，創(chuàng)造更多的思路和解決方案。競思**訓練，讓人們可以擁有更強的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力與大...[詳情]

課程簡介：阿斯伯格與自閉癥什么是自閉癥和阿斯伯格癥自閉癥(autism)，又稱孤獨癥或孤獨性障礙(autisticdisorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasivedevelopmentaldisorder，PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙與Asperger綜合征較為常...[詳情]

課程簡介：心理輔導起源于歐美，是心理輔導者與受輔導者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關系，以幫助來訪者正確認識自己，接納自己，進而欣賞自己，并克服成長中的障礙，改變自己的不良意識和傾向，充分發(fā)揮個人潛能，邁向自我現(xiàn)實的過程。競思心理輔導，由專業(yè)心理咨詢老師面對面為孩子心理輔導，解決孩子家庭和校園心理困擾。參加競思訓練的兒童學員對于來參加訓練的兒童，競思提供的不僅僅只是注意力訓練，更多的是耐心的溝通、交流，給孩...[詳情]

課程簡介：不被家長和老師理解多動癥患病之初，孩子表現(xiàn)為頑皮好動、注意力不集中、學習成績差、擠眉弄眼、頭聳肩等狀，常常被家長和老師誤認為是孩子染上了壞習慣，而錯誤地對孩子說教甚至打罵。被同學歧視、孤立多動癥不干預癥狀會持續(xù)加重，不管是多動癥孩子惹是生非、學習成績差的行為，還是多動癥孩子怪異的行為舉止，都會被同學嘲笑和歧視，漸漸被同學們疏遠，甚至隔離，使孩子變得自卑、怯懦。久治不愈的重度多動癥患兒，他們的行為會...[詳情]

課程簡介：什么是專注力專注力，又稱注意力，指一個人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。人的注意力，受多方面因素的影響，注意力缺陷，常常是許多學習差學生的共同特點。注意力是人的感覺（視覺、聽覺、味覺等）和知覺（意識、思維等）同時對一定對象的選擇指向和集中（對其他因素的的排除）。人在注意著什么的時候，總是在感知著、記憶著、思考著、想象著或體驗著什么。專注力訓練項目注意力廣度訓練注意力穩(wěn)定性訓練注意力轉移訓練注...[詳情]