課程簡(jiǎn)介：泉州童程童美推出6-18歲智能機(jī)器人編程課程，采用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，讓小朋友在玩耍中，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人模型的設(shè)計(jì)與搭建，并為機(jī)器人編寫程序，完成挑戰(zhàn)任務(wù)，多種形式的學(xué)習(xí)和動(dòng)手的操作，在此過(guò)程中不僅能提高孩子的成就感與自信心，還能讓他們的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中分享思想和知識(shí)。泉州少兒智能機(jī)器人編程培訓(xùn)對(duì)象：6-18歲想學(xué)習(xí)機(jī)器人編程的孩子教材：童程童美專用機(jī)器人編程教材師資：童程童美機(jī)器人編...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童開(kāi)口說(shuō)話訓(xùn)練課學(xué)習(xí)目標(biāo)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力教學(xué)對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。課程模式30分鐘一對(duì)一教學(xué)原理言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開(kāi)發(fā)課程效果①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力課程教具國(guó)際引進(jìn)器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童專注力培訓(xùn)課程課程內(nèi)容什么是專注力？專注力，指高度集中的注意力，是信息加工活動(dòng)的必要條件與能力，注意力使所選擇的信息處于活動(dòng)的中心，并加以維持，從而能夠進(jìn)行有效的加工。專注力包含自動(dòng)化專注能力及控制化專注能力。優(yōu)秀的專注力=優(yōu)秀的全腦能力。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是指他能夠注意聽(tīng)、注意讀、注意理解、注意記憶、注意思考、注意說(shuō)、寫做的能力。專注力課程介紹聽(tīng)覺(jué)專注力聽(tīng)覺(jué)廣度好，聽(tīng)覺(jué)穩(wěn)定性強(qiáng)，專注持久不分心...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：泉州兒童言語(yǔ)開(kāi)發(fā)訓(xùn)練課程適用對(duì)象針對(duì)存在無(wú)語(yǔ)言、發(fā)音不清、口肌障礙等需要進(jìn)行言語(yǔ)干預(yù)訓(xùn)練的2-7歲兒童。學(xué)習(xí)目標(biāo)20組音系療法，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話課程內(nèi)容言語(yǔ)開(kāi)發(fā)10種訓(xùn)練方法：1.氣息的練習(xí)；2.舌部練習(xí)；3.唇部練習(xí)；4.鼻音練習(xí)；5.發(fā)音練習(xí)；6.肺活量練習(xí)；7.口腔外按摩；8.語(yǔ)言認(rèn)知；9.語(yǔ)言的連貫性和流暢性練習(xí)10.正音訓(xùn)練”。閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(在韻母的an/en/ang/eng/i...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童注意力培訓(xùn)班適用對(duì)象想要提升專注力的2-7周歲孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)訓(xùn)練孩子的專注力能力課程內(nèi)容專注力，又稱注意力，指一個(gè)人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。人的注意力，受多方面因素的影響，注意力缺陷，常常是許多學(xué)習(xí)差學(xué)生的共同特點(diǎn)。注意力是人的感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等）和知覺(jué)（意識(shí)、思維等）同時(shí)對(duì)一定對(duì)象的選擇指向和集中（對(duì)其他因素的的排除）。人在注意著什么的時(shí)候，總是在感知著、記憶著、思考著...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州少兒STEM編程輔導(dǎo)適用對(duì)象：適齡學(xué)員學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)孩子創(chuàng)造、探索新事物興趣，加強(qiáng)做事情的條理性和思維邏輯性，增強(qiáng)持續(xù)的注意力，嚴(yán)謹(jǐn)能力，加深三維世界對(duì)圖形化的理解課程時(shí)間：60-90分鐘課時(shí)：1課時(shí)課程內(nèi)容1、開(kāi)展STEM教育課程，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，幫助改進(jìn)教學(xué)方式與創(chuàng)新教學(xué)思維；2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域與思維，幫助學(xué)生激發(fā)潛在的能力與學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州青少兒編程培訓(xùn)適用對(duì)象：適齡學(xué)員學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)孩子創(chuàng)造、探索新事物興趣，加強(qiáng)做事情的條理性和思維邏輯性，增強(qiáng)持續(xù)的注意力，嚴(yán)謹(jǐn)能力，加深三維世界對(duì)圖形化的理解課程時(shí)間：60-90分鐘課程設(shè)計(jì)：可根據(jù)學(xué)員年齡段選擇對(duì)應(yīng)的體驗(yàn)課程學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)教具搭建配合精彩的引入視頻、科學(xué)的教學(xué)方法、標(biāo)準(zhǔn)的授課流程，認(rèn)識(shí)、觀察、探索世界。其實(shí)，**的編程設(shè)計(jì)是目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)分解的過(guò)程，需要孩子提前構(gòu)思好要實(shí)現(xiàn)某一特定...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：授課對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童★課程模式一對(duì)一 / 一對(duì)二★科學(xué)原理應(yīng)用行為分析學(xué)★課程內(nèi)容好高各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力★課程效果1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州康語(yǔ)社交溝通訓(xùn)練課授課對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程內(nèi)容各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童語(yǔ)言干預(yù)課程授課對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)★課程效果①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州少兒編程（Sceatch）培訓(xùn)(小天才培養(yǎng))泉州博益軟件，從事高端IT軟件人才培養(yǎng)，直接為軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)輸送人才，學(xué)員已經(jīng)分布在福、廈、泉、深等全國(guó)各地各IT行業(yè)中（福州的17173，網(wǎng)龍，泉州的南威，視通，廈門的美圖，4399，飛魚(yú)，以及全國(guó)范圍內(nèi)，BAT及\攜程\360\京東\小米\新浪微博\網(wǎng)易閱讀\搜狐直播\今日頭條等大型互聯(lián)網(wǎng)公司）。教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)是公司的真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)演練，每個(gè)項(xiàng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子仿說(shuō)能力差要怎么辦，該如何訓(xùn)練？在我們過(guò)往的案例中常常聽(tīng)到“半個(gè)月開(kāi)口說(shuō)話”“3歲叫‘媽媽’”的分享，從無(wú)語(yǔ)言到開(kāi)口說(shuō)話，這是一次質(zhì)的進(jìn)步。孩子的“語(yǔ)言開(kāi)關(guān)”打開(kāi)后，如下場(chǎng)景會(huì)開(kāi)始頻頻出現(xiàn)：家長(zhǎng)說(shuō)：“寶貝，這是什么？”孩子跟著說(shuō)：“這是什么？”家長(zhǎng)說(shuō)：“蘋果?！焙⒆痈f(shuō)：“蘋果?！睕](méi)有交互，孩子只是重復(fù)他聽(tīng)到的話，屬于典型的“仿說(shuō)”。小朋友**模仿大人講話來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，仿說(shuō)是他們掌握語(yǔ)言的開(kāi)端...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子仿說(shuō)能力差要怎么辦，該如何訓(xùn)練？在我們過(guò)往的案例中常常聽(tīng)到“半個(gè)月開(kāi)口說(shuō)話”“3歲叫‘媽媽’”的分享，從無(wú)語(yǔ)言到開(kāi)口說(shuō)話，這是一次質(zhì)的進(jìn)步。孩子的“語(yǔ)言開(kāi)關(guān)”打開(kāi)后，如下場(chǎng)景會(huì)開(kāi)始頻頻出現(xiàn)：家長(zhǎng)說(shuō)：“寶貝，這是什么？”孩子跟著說(shuō)：“這是什么？”家長(zhǎng)說(shuō)：“蘋果?！焙⒆痈f(shuō)：“蘋果?！睕](méi)有交互，孩子只是重復(fù)他聽(tīng)到的話，屬于典型的“仿說(shuō)”。小朋友**模仿大人講話來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，仿說(shuō)是他們掌握語(yǔ)言的開(kāi)端...[詳情]