蕪湖課小美

課程亮點

（1）講練結(jié)合、評測同步、查漏補缺、強化學習

（2）24小時反饋答疑，總結(jié)串聯(lián)重要知識點

適用對象

（1）助己助人：對心理學感興趣，工作和生活中面臨各種心理問題，希望在溝通和傾聽時幫助他人的人群

（2）職業(yè)提升：需掌握更好共情能力與溝通技巧的職場人士，如醫(yī)生、教師、人力、銷售、管理人員、社區(qū)工作者、培訓師、司法系統(tǒng)工作人員等等

（3）就業(yè)：打算從事心理咨詢相關(guān)的全職或兼職工作的人群

學習目標

掌握心理咨詢技能，讓事業(yè)更上一層樓。

課程內(nèi)容

（一）心理咨詢專業(yè)的誕生

據(jù)文獻記載，心理咨詢起源于 1896 年誕生的《臨床心理學》。韋特默不僅在 19 世紀末 提出了“臨床心理學”概念，而且以臨床心理學家的立場，在解決兒童行為問題方面，做了 大量工作，1907 年已經(jīng)創(chuàng)辦了專業(yè)刊物由于他當時肩負著廢止童工的社會職責，所以提出 了就業(yè)之前必須經(jīng)過心理測量的建議。這無疑為后來咨詢心理學的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件和開辟了 陣地。

（二）心理咨詢專業(yè)的發(fā)展

20 世紀 30 年代以后，心理測驗和個體差異的研究，是臨床心理學發(fā)展的主要條件和促進因素，也是心理咨詢工作的重要手段美國明尼蘇達大學對該學科發(fā)展起到了重要作用，其 代表人物是威爾森。

20 世紀 40 年代以后，心理咨詢這門學科發(fā)展更快，直到 1953 年，美國心理學會咨詢 心理學分會規(guī)定了正式的心理咨詢專家培養(yǎng)標準，這一“培養(yǎng)標準”，后來成為教育訓練委 員會研究生院博士課程培養(yǎng)計劃的認定標準。次年，由二十余名心理學家發(fā)起創(chuàng)辦了《咨詢心理學》雜志，該刊物成為心理咨詢的專業(yè)雜志。1955 年，美國心理學會開始正式頒發(fā)心理 咨詢專家執(zhí)照。

1956 年，美國心理學會咨詢心理學分會的“定義委員會”，發(fā)表了題為《作為一個專 業(yè)分支的咨詢心理學》的報告書。報告書指出，咨詢心理學可以從三個方面做出貢獻，并且 這三者不可偏廢。心理咨詢工作除了在美國迅速發(fā)展外，20 世紀 40 年代在歐洲大陸也以新的面貌出現(xiàn)，二戰(zhàn)結(jié)束后，心理學重獲新生，快速發(fā)展。