衡陽高中補(bǔ)習(xí)學(xué)校

理綜很重要，但文綜更重要。文科學(xué)科似乎沒有理科學(xué)科那么實(shí)用，但這并不意味著它們毫無用處。相反，這些主題的影響是“無聲的”、深遠(yuǎn)的、長期的，是一個人的人文素質(zhì)，看似看不見，卻處處與我們密切相隨。它是一個人綜合素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是一個國家軟實(shí)力的象征。人文素質(zhì)是人很基本的素質(zhì)。如果你看看我們國家所有偉大的科學(xué)家，他們既不懂西科學(xué)，又從上到下懂天文，又精通文學(xué)、歌曲和詩歌，人文學(xué)科是非常豐富的。文科素養(yǎng)是一切學(xué)問的基礎(chǔ)和源泉。

關(guān)于龍門尚學(xué)

量化教學(xué)，和覆蓋課前、課、課后的六位一體教學(xué)服務(wù)，既 滿足了考試對于分?jǐn)?shù)的硬性要求，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，也符合當(dāng)下綜合發(fā)展的教育觀。

龍門尚學(xué)強(qiáng)大的教研“后援團(tuán)”對于各直屬分校區(qū)的運(yùn)營宣傳、師資教案統(tǒng)一進(jìn)行把控，更大限度的做到了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的一致與教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)度的分級完整化，因各區(qū)域不同的教學(xué)要求，再結(jié)合當(dāng)?shù)亟涛男轮甘局谱骷?xì)分的教學(xué)方案。

文綜復(fù)習(xí)四忌

一、忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí)：高考的每個環(huán)節(jié)都有“考試講解”，學(xué)生要根據(jù)“考試講解”，明確高考的考試范圍和內(nèi)容，再有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、忌急于求成，忽視題：有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識點(diǎn)太多，而在高考基礎(chǔ)知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識，正是提高文科成績的關(guān)鍵所在。

三、忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)：有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識、能力、方法三個層次。

四、忌浮光掠影，只重皮毛：有些學(xué)生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。

復(fù)習(xí)法

“學(xué)習(xí)和實(shí)踐”，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一部分。由于歷史知識的特點(diǎn)，回顧是掌握歷史知識的必要條件。總的來說，復(fù)習(xí)的種類包括課堂復(fù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、高考復(fù)習(xí)等。每一種評審的目的、范圍和要求都是不同的，在進(jìn)行具體的評審時(shí)需要理解和適應(yīng)。復(fù)習(xí)的方法也多種多樣?；痉椒òㄕ韺W(xué)習(xí)筆記、撰寫復(fù)習(xí)大綱、注重閱讀、比較相關(guān)知識、分類總結(jié)知識、構(gòu)建知識體系等，并與練習(xí)相結(jié)合。