課程簡介：我國現(xiàn)階段專業(yè)的護(hù)理人員和評估人員處在一個“高需低量”的階段，“高需”指專業(yè)的護(hù)理人員和評估人員在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中需求量大，“低量”指國內(nèi)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)從業(yè)人員多為社招人員，并沒有接受過專業(yè)成體系的技能指導(dǎo)及護(hù)理知識做依靠，而造成這一現(xiàn)狀的主要根源為：國內(nèi)養(yǎng)護(hù)行業(yè)沒有實操性強(qiáng)的一支教師隊伍。教師可以培育及提高人的能力，達(dá)到提升整體行業(yè)水平的目標(biāo)。為了使更多人掌握養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)技能，加快提升我國養(yǎng)老服務(wù)水平，針對...[詳情]

課程簡介：在人口老齡化和養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)產(chǎn)業(yè)化的時代背景下，如何破解日趨尖銳的養(yǎng)老難題，已經(jīng)成為一項緊迫而艱巨的具有戰(zhàn)略意義的重大任務(wù)。一方面，銀色浪潮持續(xù)提速，養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)需求進(jìn)入“井噴期”；另一方面，隨著人們收入水平的大幅提高，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和社會福利的逐步完善，養(yǎng)老服務(wù)的潛在需求已成為有支付能力的有效需求。這些都為養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)產(chǎn)業(yè)的崛起提供了市場土壤。適用對象醫(yī)科院校、護(hù)理院校或綜合院校相關(guān)專業(yè)在校生...[詳情]

課程簡介：我國現(xiàn)階段專業(yè)的護(hù)理人員和評估人員處在一個“高需低量”的階段，“高需”指專業(yè)的護(hù)理人員和評估人員在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中需求量大，“低量”指國內(nèi)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)從業(yè)人員多為社招人員，并沒有接受過專業(yè)成體系的技能指導(dǎo)及護(hù)理知識做依靠，而造成這一現(xiàn)狀的主要根源為：國內(nèi)養(yǎng)護(hù)行業(yè)沒有實操性強(qiáng)的一支教師隊伍。教師可以培育及提高人的能力，達(dá)到提升整體行業(yè)水平的目標(biāo)。為了使更多人掌握養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)技能，加快提升我國養(yǎng)老服務(wù)水平，針對...[詳情]

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課程簡介：在人口老齡化和養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)產(chǎn)業(yè)化的時代背景下，如何破解日趨尖銳的養(yǎng)老難題，已經(jīng)成為一項緊迫而艱巨的具有戰(zhàn)略意義的重大任務(wù)。一方面，銀色浪潮持續(xù)提速，養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)需求進(jìn)入“井噴期”；另一方面，隨著人們收入水平的大幅提高，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和社會福利的逐步完善，養(yǎng)老服務(wù)的潛在需求已成為有支付能力的有效需求。這些都為養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)產(chǎn)業(yè)的崛起提供了市場土壤。招生對象凡從事或準(zhǔn)備從事健康服務(wù)、護(hù)理服務(wù)工作的人...[詳情]

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