貴妃美發(fā)全科培訓(xùn)班
注重實(shí)際操作能力及良好職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
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第一,你是否喜歡:興趣永遠(yuǎn)是最好的老師,這個(gè)不需要質(zhì)疑。只有足夠喜歡、足夠熱愛,才能長時(shí)間保持學(xué)習(xí)的動力。像美發(fā)這種需要長期動手練習(xí)的專業(yè),更是需要你能靜下心來,從零開始一步一步學(xué)習(xí)、進(jìn)步、積累。只有喜歡,才會主動去學(xué)習(xí)新東西,才能抵抗漫長的學(xué)習(xí)生涯。第二,選擇什么樣的學(xué)校:想學(xué)好美發(fā),就選擇專業(yè)靠譜的美發(fā)培訓(xùn)學(xué)校。一、辦學(xué)時(shí)間長,這類學(xué)校擁有著豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),而且辦學(xué)時(shí)間越長,越注重自己的口碑和評價(jià),選她準(zhǔn)沒錯(cuò);二、強(qiáng)大的師資力量,這是決定學(xué)校專業(yè)的關(guān)鍵因素;三、沒有隱形消費(fèi),所有費(fèi)用寫的清清楚楚,不會讓你像掉進(jìn)無底洞一樣頻繁交錢。
1、發(fā)型師職業(yè)道德及規(guī)范;2、發(fā)型師應(yīng)具備哪些條件;3、毛發(fā)生理學(xué);4、皮膚生理學(xué);5、泰式洗護(hù) ;6、洗護(hù)服務(wù)流程;7、燙發(fā)發(fā)展史;8、燙發(fā)理論知識;9、杠具的認(rèn)識及操作手法;10、染發(fā)原理及基礎(chǔ)知識;11、剪發(fā)基礎(chǔ)知識;12、點(diǎn)、線、面理論知識;13、四大層次理論及實(shí)操。
1、四款商業(yè)女士發(fā)型,百變造型裁剪及燙染,日式中長發(fā)裁剪及燙染,內(nèi)斜BOB頭裁剪及燙染,重量感短發(fā)裁剪及燙染;2、四款男士技術(shù)發(fā)型,中年男士短發(fā),毛寸、 板寸、圓寸,網(wǎng)紅飛機(jī)頭;3、真人發(fā)型實(shí)操指導(dǎo)。
1、12款商業(yè)發(fā)型,3款長發(fā)及燙染,3款中長發(fā)及燙染,4款潮短發(fā)及燙染,2款創(chuàng)意短發(fā)及燙染;2、沙宣裁剪技術(shù);3、潮色配比原理;4、日式修剪技術(shù);5、發(fā)廊營銷活動策劃;6、畢業(yè)考試。
托剪:托剪有手指托剪和梳子托剪兩種方式。手指托剪是指用手托著剪刀,只用剪刀尖來剪頭發(fā),一般用來修剪發(fā)際線,也可以用來修剪周圍的輪廓,修剪時(shí)刀尖向下,與手托剪的手指垂直,沿著輪廓剪一圈。使用梳子托剪時(shí)有兩種方式,一種是用梳子自下而上修剪,剪出層次感和色調(diào);另一種是從前到后修剪,適用于短發(fā)頂部。
從基礎(chǔ)課程中挑選出其中重點(diǎn)的操作精髓出來,從根本上讓學(xué)員開始進(jìn)修美發(fā)技術(shù),花幾天的時(shí)間強(qiáng)化知識、手法,正確的意識和操作是為后面進(jìn)修高級美發(fā)技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了提高學(xué)員的美發(fā)技術(shù)知識與操作手法,我們加大了實(shí)操練習(xí),進(jìn)行基礎(chǔ)知識與操作手法學(xué)習(xí)后,每天頭模數(shù)量在原有基礎(chǔ)上增加了次數(shù),同時(shí)還有專業(yè)美發(fā)老師輪流交替教學(xué)。
我們新增了多種主流的男、女士發(fā)型,并且每一款發(fā)型都要求學(xué)員反復(fù)練習(xí)以及對比,單款發(fā)型真人動手實(shí)操練習(xí),更大限度讓學(xué)員開闊視覺與眼界,提高學(xué)員的美發(fā)設(shè)計(jì)靈感。
看資質(zhì):想學(xué)習(xí),選擇學(xué)校非常重要,學(xué)校的資質(zhì)對于我們來說也是很重要,有資質(zhì),說明學(xué)校正規(guī),沒有資質(zhì),說明就需要考慮下學(xué)校情況,會不會擔(dān)心跑路等等,前幾年我看到很多案例,不論是否在美發(fā)培訓(xùn)行業(yè),其他教育也是一樣,學(xué)校資質(zhì)不清楚有沒有,結(jié)果繳費(fèi)學(xué)習(xí)一般了,學(xué)校關(guān)門了,導(dǎo)致學(xué)員損失的有非常多案例,所以,我們選擇美發(fā)學(xué)校的時(shí)候,一定要了解學(xué)校的情況,可以跟老師問問這方面的情況,然后有機(jī)會到現(xiàn)場咨詢下,這樣可以看到是否有這方面資質(zhì)。
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