鄭州學(xué)大教育

基礎(chǔ)薄弱、基礎(chǔ)薄弱是大多數(shù)藝術(shù)考生文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。不僅在于高中美術(shù)生的基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，還在于監(jiān)理工程師和初中文化課的知識(shí)缺乏。這必須引起考生和老師的注意，決不能回避這個(gè)問(wèn)題。但基礎(chǔ)薄弱、基礎(chǔ)薄弱并不意味著藝術(shù)生是愚蠢的，不能學(xué)習(xí)文化課。如果我們這樣理解，那就錯(cuò)了。我們不能做的是彌補(bǔ)。我們需要指出的是，在藝術(shù)類學(xué)生文化課的教學(xué)中，教師必須知道藝術(shù)類學(xué)生知識(shí)的錯(cuò)誤點(diǎn)在哪里，并找到它！藝術(shù)類學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的障礙往往是有可能克服的！對(duì)于這部分考生，我們必須因材施教。

你要了解報(bào)考院校的選取規(guī)則。指導(dǎo)你報(bào)考的院校正文化課成果的分?jǐn)?shù)要求，別的弄理解你報(bào)考的院校正單科的成果是否有具體的要求。由于之前很多的藝考生明明專業(yè)課和文化課的成果都過(guò)線了可是卻還沒(méi)有被路卻，只是由于他們的單科成果沒(méi)有到達(dá)校園的要求。 其次，合理分配備考時(shí)刻：藝術(shù)類考生應(yīng)該合理分配時(shí)刻來(lái)學(xué)習(xí)。藝術(shù)生集訓(xùn)專業(yè)時(shí)刻長(zhǎng)，很多藝術(shù)類考生會(huì)脫離校園在校外進(jìn)行培訓(xùn)，這段時(shí)刻不能顧此失彼，應(yīng)該兩者兼顧。合理的利用時(shí)刻去學(xué)習(xí)，給自己擬定一個(gè)學(xué)習(xí)方案，有目的的去學(xué)習(xí)，及時(shí)的總結(jié)，通過(guò)方案和總結(jié)不斷的對(duì)比，才能讓學(xué)習(xí)更有作用。

一般藝考生落榜的原因就那么幾點(diǎn):小看文化課；巨大的心理壓力 ；大班授課，沒(méi)有針對(duì)性；人數(shù)增多，錄取分?jǐn)?shù)增高。如果文化課成果欠好我以為你應(yīng)該惡補(bǔ)文化課，主張你找些小班之類的培訓(xùn)班，人數(shù)少，作用好、成果也會(huì)提高的快點(diǎn)

學(xué)大教育創(chuàng)立于2001年9月，一直以來(lái)專心于使用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù)，服務(wù)于中國(guó)教育服務(wù)范疇，總部設(shè)在北京，已在77個(gè)城市開(kāi)設(shè)了408所個(gè)性化學(xué)習(xí)中心，在訓(xùn)練課程方面，主要是以應(yīng)試教育為主，目前訓(xùn)練的課程包含小學(xué)初中和高中的教育，訓(xùn)練內(nèi)容觸及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等方面的訓(xùn)練課程。在訓(xùn)練課程方面，選用一對(duì)一訓(xùn)練。