衡陽(yáng)學(xué)成國(guó)教育
因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮特長(zhǎng)
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藝考生文化課要重視基礎(chǔ)知識(shí),時(shí)間緊迫、學(xué)習(xí)任務(wù)重,很多藝考生會(huì)盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí),因此制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是十分必要的。這個(gè)計(jì)劃切忌大而空,一周制定一次較好,充分利用各種碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高考試題中,基礎(chǔ)知識(shí)占了主要的部分,難題偏題只占少部分。大多數(shù)藝考生因?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)耽誤了不少文化課,基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。所以在復(fù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)取舍,抓基礎(chǔ),不做偏題難題。抓基礎(chǔ)攻難點(diǎn),借助大量的基礎(chǔ)知識(shí)的積累來提升自己的弱項(xiàng)。
高考藝術(shù)應(yīng)屆生或復(fù)讀生(含美術(shù)、播音主持、音樂、編導(dǎo)、書法、舞蹈等)
1. 小班。 2.分層教學(xué),因材施教。 3.根據(jù)班級(jí)情況,量身制作班級(jí)提升方案。
高考藝術(shù)應(yīng)屆生或復(fù)讀生(含美術(shù)、播音主持、音樂、編導(dǎo)、書法、舞蹈等)
1.小班。 2.分層教學(xué),因材施教。 3.根據(jù)班級(jí)情況,量身制作班級(jí)提升方案。
藝考生文化課復(fù)習(xí)策略:思維導(dǎo)圖策略,其實(shí)在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中,我們都使用到了思維導(dǎo)圖,它能夠幫我們整合知識(shí)體系。進(jìn)而將知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考查頻率較高的考點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在我們眼前,提高我們的學(xué)習(xí)效率。我們需要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,把握好答題技巧,從而提高自己的分?jǐn)?shù)。
依托龐大的數(shù)據(jù)資源,對(duì)藝考生與目標(biāo)院校的分?jǐn)?shù)差額進(jìn)行切分,并根據(jù)藝考生自身對(duì)不同科目的偏重及知識(shí)點(diǎn)在高考中不同的分值占比,進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃。
所謂“個(gè)性診斷”是指根據(jù)學(xué)生入學(xué)的測(cè)試結(jié)果,診斷出學(xué)生有無偏科以及??贾R(shí)點(diǎn)的掌握程度,綜合評(píng)定后制定出學(xué)生的分?jǐn)?shù)曲線。
封閉式管理。住宿長(zhǎng)沙克立茲外國(guó)語(yǔ)校區(qū),遠(yuǎn)離市區(qū),有利于學(xué)生學(xué)習(xí);入學(xué)報(bào)到第一天進(jìn)行軍訓(xùn),之后每天嚴(yán)格遵守作息時(shí)間表進(jìn)行學(xué)習(xí)。
是指根據(jù)藝考生文化課時(shí)間緊、任務(wù)重的特點(diǎn),精心打造藝考生定制課程,重難點(diǎn)講學(xué)生能得分、能進(jìn)步的部分,并強(qiáng)化落實(shí)。
藝術(shù)類什么專業(yè)好就業(yè):這個(gè)專業(yè)主要分電影美術(shù)、舞臺(tái)美術(shù)和視頻包裝三個(gè)方向。平時(shí)圍繞電影美術(shù)做針對(duì)性的學(xué)習(xí),最基本的就是平面三維及尺寸圖軟件的學(xué)習(xí),還有電影場(chǎng)景氣氛?qǐng)D設(shè)計(jì)等。最近幾年行業(yè)勢(shì)頭還不錯(cuò),所以入行門檻不會(huì)太高,而且也不會(huì)那么嚴(yán)格的看什么學(xué)校,在美術(shù)相關(guān)專業(yè)里賺錢還是比較有優(yōu)勢(shì)的。
全程服務(wù) 全面規(guī)劃
“藝考熱”源自多方面的復(fù)雜因素。一方面,藝考文化課成績(jī)要求相對(duì)較低,專業(yè)課可以通過短平快的“應(yīng)試速成”來提升,成為考大學(xué)的一條捷徑。另一方面,“藝考熱”背后有著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)的烙印,其中一個(gè)重要因素是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的崛起。篩選出文化素質(zhì)與專業(yè)能力兼具的考生,是藝術(shù)高考改革的根本目標(biāo)。
倒計(jì)時(shí)
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