邯鄲勵(lì)學(xué)藝考文化課輔導(dǎo)
完善的課程體系，促進(jìn)全面發(fā)展
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課程介紹
藝術(shù)類考生在高中學(xué)習(xí)階段，由于他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的時(shí)間較多，文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間也相應(yīng)減少，大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生的文化課表現(xiàn)并不理想。同時(shí)，由于他們的成績不理想，他們往往缺乏信心和學(xué)習(xí)興趣。但是，經(jīng)過專業(yè)考試，我渴望提高文化課程的成績，大大提高我的學(xué)習(xí)熱情，有很大的決心和足夠的信心。在復(fù)習(xí)階段，我們組織復(fù)習(xí)，針對(duì)他們急于提高成績的心理狀況，采取低起點(diǎn)、高要求的方式，在知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)上取得突破，打了殲滅戰(zhàn)。
勵(lì)學(xué)藝考文化課教學(xué)特色
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針對(duì)藝考生的文化課提升提升方案，利用多年考試研究經(jīng)驗(yàn)，幫助藝考生掌握高考復(fù)習(xí)方法和題型，運(yùn)用勵(lì)學(xué)個(gè)性化特色課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握基礎(chǔ)必備知識(shí)。
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在充分挖掘?qū)W生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，能關(guān)注到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，運(yùn)用反復(fù)滾動(dòng)式的教學(xué)模式，掌握高考復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生短期內(nèi)適應(yīng)高考要求，學(xué)習(xí)文化課。
勵(lì)學(xué)課程服務(wù)優(yōu)勢
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診斷學(xué)習(xí)問題
先診斷學(xué)科及學(xué)習(xí)問題找到癥結(jié)，全面剖析學(xué)員學(xué)習(xí)力，找到實(shí)際學(xué)習(xí)中的痛點(diǎn)與難點(diǎn)。
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規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)科診斷及測評(píng)結(jié)果與在校學(xué)習(xí)等綜合規(guī)劃提升目標(biāo)，精準(zhǔn)定位直擊輔導(dǎo)突破。
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定制提升方案
根據(jù)目標(biāo)及學(xué)員自身學(xué)習(xí)實(shí)際及特性等量身定制學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案，致力學(xué)員更好的學(xué)習(xí)。
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藝考生文化課怎么復(fù)習(xí)
積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。藝術(shù)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)積極投身于文化課程的學(xué)習(xí)，努力摒棄外部的影響和干擾，甚至學(xué)會(huì)將這種外部的影響和干擾轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。任何環(huán)境都不可能沒有外來干擾的痕跡，沒有干擾的痕跡只能是相對(duì)的;我們可以消除這種干擾，防止它影響我們的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)，它也是一種能力的表現(xiàn)或提高。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度也是培養(yǎng)良好素質(zhì)的過程。
“五環(huán)十步”學(xué)習(xí)體系
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01
五環(huán)循環(huán)
教學(xué)討論會(huì)（集思廣益）>>集體備課（量身定制）>>講義審核（精益求精）>>課堂互動(dòng)（畫龍點(diǎn)睛）>>學(xué)情反饋（追本溯源）
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深度分析>>匹配學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)>>教學(xué)研討會(huì)>>定制個(gè)性化講義>>首課40分鐘試聽>>家校群及時(shí)反饋>>課后陪讀答疑>>三次課后解讀個(gè)輔>>組織家長會(huì)溝通>>出具階段分析報(bào)告02
十步教學(xué)
邯鄲藝考文化課補(bǔ)習(xí)班怎么選擇？從教學(xué)的角度來看，我們都知道，一所學(xué)校的教師永遠(yuǎn)是機(jī)構(gòu)的核心。了解機(jī)構(gòu)教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我認(rèn)為最重要的是了解教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任感。這里家長需要注意的是，我提到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅是教師教普通文化學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是藝術(shù)學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生在過去三個(gè)月里學(xué)習(xí)文化課程提供了重要的智力支持。核心是他們能否在能夠使用藝術(shù)學(xué)生能夠理解的語言和方式的前提下，使用簡潔、全面的語言將這個(gè)考場講得透徹。
藝術(shù)生文化課復(fù)習(xí)方法
藝術(shù)類學(xué)生文化課的復(fù)習(xí)應(yīng)該：堅(jiān)持。文化課程的知識(shí)復(fù)習(xí)是一個(gè)緩慢的積累過程，藝術(shù)類學(xué)生僅僅三個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間是不夠的。在專業(yè)課程的強(qiáng)化訓(xùn)練中，藝術(shù)類學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間復(fù)習(xí)。他們不需要完全同步學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度，而只是一步一步地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，可以為將來的高考沖刺做好準(zhǔn)備，打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)于勵(lì)學(xué)
邯鄲勵(lì)學(xué)教育培訓(xùn)，秉承現(xiàn)代化教育理念，輔導(dǎo)課程各科全覆蓋，改善學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。通過“專業(yè)、專注、專一”的教學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生求知欲，讓學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中去，時(shí)刻保持自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生全面提升。勵(lì)學(xué)輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。
歡迎關(guān)注勵(lì)學(xué)輔導(dǎo)班!
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