成都卓元教育

充分掌握復(fù)習(xí)技巧

在高考的復(fù)習(xí)中，特別是對(duì)于時(shí)間緊迫的藝術(shù)類考生，復(fù)習(xí)技巧尤為重要。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的技巧，這樣復(fù)習(xí)就不再那么辛苦了。

練習(xí)與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合

簡(jiǎn)單地梳理理論知識(shí)似乎有點(diǎn)單薄。學(xué)生還需要做課后練習(xí)，充分利用課本配備的練習(xí)本，再做專題鞏固知識(shí)點(diǎn)。

同時(shí)，要充分利用試卷中的問題，做一道題，能理解所考查的知識(shí)點(diǎn)，并復(fù)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧，安排科目順序，適當(dāng)放棄一些疑難問題，留出考試時(shí)間，爭(zhēng)取最高分?jǐn)?shù)。

成都卓元教育培訓(xùn)學(xué)校 ，取義于“卓爾不凡終至元”。成立之初，便定位于高考文化培訓(xùn)，多年來始終專注 “高三文化課沖刺”、“高考復(fù)讀加強(qiáng)”、“藝術(shù)生文化課提升”三大板塊。

首先，要對(duì)這家文化咨詢機(jī)構(gòu)的資質(zhì)進(jìn)行審查。對(duì)于一般的一對(duì)一文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，主要取決于個(gè)人藝術(shù)類考生的文化課水平。如果偏科現(xiàn)象嚴(yán)重或基礎(chǔ)差，建議采用一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)，效果相對(duì)較好。

要考察這家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資力量，一個(gè)好的師資力量能夠有更大的概率，保證文化課的輔導(dǎo)有一定的保障。當(dāng)然，老師們還是要看清楚，有些是“名譽(yù)XXX”，這真的很尷尬?；旧?，他們大多是掛羊頭賣狗肉，或者看具體教學(xué)老師的美術(shù)考生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

成都市卓元教育培訓(xùn)學(xué)校在文化課教學(xué)探索中不斷創(chuàng)新，先后引入“JMD學(xué)能管理系統(tǒng)”、“6T教學(xué)模式”、“阿米巴教學(xué)理念”、“數(shù)字化精細(xì)管理”等全新教學(xué)模式和理念，改變傳統(tǒng)填鴨式枯燥教學(xué)方式，讓卓元學(xué)子簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，　提分。在卓元接受教育的學(xué)生，得到的不僅是高考分?jǐn)?shù)的顯著提升，更是系統(tǒng)化思維與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

01、片面強(qiáng)調(diào)藝術(shù)或文化

雖然對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的文化要求越來越高，但很多孩子并沒有調(diào)整心態(tài)，也沒有過多地強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)，對(duì)于藝術(shù)三天釣兩天曬網(wǎng)，或者全身心投入到藝術(shù)學(xué)習(xí)中都覺得文化不重要，受這樣的心態(tài)驅(qū)使，很難在兩者之間取得平衡。

02、文化藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間安排不足

很多嬰兒都很著急，但他們不知道自己在做什么。因?yàn)闆]有辦法合理安排時(shí)間，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的時(shí)候，是時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)了。專攻藝術(shù)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)文化跟不上。

除了一線老師教學(xué)，卓元還為每個(gè)教學(xué)班配備專職學(xué)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，秉持“教學(xué)質(zhì)量為主，創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的跟蹤和管理。讓家長(zhǎng)滿意，讓學(xué)生成才，讓社會(huì)放心。未來行路致遠(yuǎn)，卓元勇?lián)厝危?/strong>