洛陽高考美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)哪里好
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班制：周末班
洛陽星橙青藍(lán)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校
美術(shù)高考的優(yōu)勢
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1、考試形式
美術(shù)生需要參加專業(yè)考試，也叫美術(shù)高考。美術(shù)生需要在12月-1月份參加美術(shù)聯(lián)考/統(tǒng)考，3-4月份參加美術(shù)?？?，6月份參加全國高考;文化生只需要參加6月份的高考。所以，從升學(xué)考試形式上來講，美術(shù)生要參加兩次高考，文化生參加一次。
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2、高考志愿填報
文化生要在高考成績出來后填志愿的時候，才能根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)決定報考什么學(xué)校。而美術(shù)生在半年前美術(shù)高考的時候就已經(jīng)決定好了要報考什么專業(yè)和學(xué)校了，美術(shù)生**院校的藝考考試，拿到專業(yè)合格證以后，高考填報志愿的時候直接填這所院校就可以了。
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3、美術(shù)生高考文化課分?jǐn)?shù)要求較低
時間緊迫，備考周期1.5個月左右;雅思分?jǐn)?shù)6以下，需要提高1分以上的學(xué)員用發(fā)展的眼光來分析留學(xué)俄羅斯，會發(fā)現(xiàn)其不失為人生道路上自身發(fā)展的捷徑，這一點為越來越多的學(xué)生和家長所認(rèn)識。
美術(shù)高考課程介紹
課程設(shè)置：
1、素描:靜物、石膏、人頭像、半身像、創(chuàng)意素描、設(shè)計。 2、色彩:色彩理論知識、色彩靜物、色彩寫生及默寫、色彩風(fēng)景、創(chuàng)意色彩。 3、速寫:速寫人物、慢寫人物、線描、風(fēng)景速寫、全身動態(tài)速寫、創(chuàng)意速寫、場景速寫。
教學(xué)特色：
1、入學(xué)摸底測試： 了解學(xué)生的現(xiàn)有知識和能力,幫助鼓勵學(xué)生確立考試方向。 2、系統(tǒng)分層教學(xué)、因材施教： 組成新的教學(xué)集體ABCD教學(xué)班。 A:較優(yōu)生, B:中等生,C:基礎(chǔ)生, D:零基礎(chǔ), 按不同層次的學(xué)生重新組織教學(xué)內(nèi)容，重在降低“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難度,滿足了“學(xué)優(yōu)生”擴大知識面的需求。 3、目標(biāo)分層檢測模式： 實行彈性機制分層不固定，不定期小考、月考進行學(xué)習(xí)層次調(diào)整。檢測內(nèi)容重在對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的檢測和對學(xué)生新舊知識結(jié)構(gòu)的檢驗，較高層次的學(xué)生則側(cè)重于能力和創(chuàng)造的培養(yǎng)。 4、“個別化”學(xué)習(xí)的模式： 因材施教，為不同學(xué)生設(shè)計出適合的課程內(nèi)容,每當(dāng)完成一個目標(biāo)，會進入下一個教學(xué)進度。 針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,老師會單獨1對1保姆式輔導(dǎo)，確保學(xué)生掌握目前知識點的難易從而進入下一個課程階級學(xué)習(xí)。 5、課堂教學(xué)的“分層互動”模式： 老師根據(jù)學(xué)生特點形成一個學(xué)習(xí)群體,使師生之間產(chǎn)生充分互動與激勵。利用小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)層次的差異性讓學(xué)生之間產(chǎn)生互幫互學(xué)形式，為每個學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機會。 6、定向培養(yǎng)目標(biāo)分層模式： 在每次測驗后，專業(yè)老師和報考導(dǎo)師提前幫助學(xué)生規(guī)劃就業(yè)和升學(xué)方向，班主任負(fù)責(zé)向家長反饋學(xué)生自身的學(xué)業(yè)情況,正確定位。以學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展為依據(jù),分層次針對考學(xué)方向，安排不同的教材、教學(xué)的目標(biāo)和知識點進行教學(xué)。
美術(shù)類報考專業(yè)：
國畫、油畫、動漫、版畫、雕塑、視覺傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計、服裝設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、動畫、戲劇影視美術(shù)設(shè)計等與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)。
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