您的位置: 首頁(yè) > 珠海自閉癥培訓(xùn)
珠海自閉癥培訓(xùn)大全課程簡(jiǎn)介:適用對(duì)象針對(duì)2-7歲兒童認(rèn)知能力提升,缺乏模仿意識(shí)、認(rèn)知理解薄弱、認(rèn)知發(fā)展障礙等需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童學(xué)習(xí)目標(biāo)提升2-7歲兒童的認(rèn)知能力部分內(nèi)容滑梯:俯臥在滑板上,雙手抓住滑梯兩側(cè)用力向下滑,滑下時(shí)雙臂朝前伸展,雙腿并攏頭抬高。強(qiáng)烈刺激前庭體系,頭部、頸肌同時(shí)收縮,促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟?;迮溃赫{(diào)節(jié)前庭感覺和觸覺,引發(fā)豐富的平衡反應(yīng),運(yùn)動(dòng)中大量的視覺情報(bào),脊髓及四肢的本體感,使整體感覺統(tǒng)合運(yùn)...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:適用對(duì)象針對(duì)準(zhǔn)備上幼兒園的集體環(huán)境適應(yīng)性弱、無法融入幼兒園環(huán)境、教學(xué)常規(guī)較弱等需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童。學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能,讓兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī),提升集體能力。課程內(nèi)容幫助ASD兒童從康復(fù)模式轉(zhuǎn)化到教育模式。包括,環(huán)境、人際、學(xué)習(xí)、生活和自我管理等主要因素的銜接。針對(duì)學(xué)校(班級(jí))環(huán)境中對(duì)學(xué)習(xí)者的基本要求,使ASD兒童在環(huán)境轉(zhuǎn)換前得到針對(duì)性訓(xùn)練,入學(xué)后面臨新的困難時(shí)有針對(duì)性支...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:珠??嫡Z(yǔ)自閉癥Gknow課程自閉癥產(chǎn)生的原因各個(gè)國(guó)家的科學(xué)家們一直都在竭力想要找到這個(gè)問題的答案并且找到病源的起因,找到了病因可能就能找到更加有效的解決和治療方法。引起自閉癥的原因到現(xiàn)在為止依然是一個(gè)不解之謎,很有可能是因?yàn)榛蛞约碍h(huán)境變化的共同結(jié)果,而且比較確定一點(diǎn)是,自閉癥存在著很強(qiáng)的遺傳易感性?;加凶蚤]癥會(huì)非常危險(xiǎn)嗎?客觀的闡述一下這個(gè)問題,自閉癥兒童的危險(xiǎn)來自于兩個(gè)方面,其中之一就是自閉癥...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:珠海康語(yǔ)兒童自閉癥干預(yù)課程性格內(nèi)向會(huì)發(fā)展成自閉癥嗎?說起這個(gè)話題,首先可以明確的指出,自閉癥與性格內(nèi)向或者外向是沒有必然聯(lián)系的。只不過孩子過于內(nèi)向而且沒有的到及時(shí)的矯正,還是很有可能發(fā)展成自閉癥的,所以可以盡量帶孩子到人多的地方去,鼓勵(lì)他和別的孩子一起玩耍,只要克服了基本上是沒有太大問題的。康語(yǔ)GIS課程在應(yīng)用行為分析學(xué)的基礎(chǔ)上,利用情景化多維課堂模式,創(chuàng)設(shè)促進(jìn)孩子發(fā)展的多彩環(huán)境,促進(jìn)孩子認(rèn)知、語(yǔ)...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:珠??嫡Z(yǔ)自閉癥學(xué)前預(yù)備班自閉癥的癥狀說到自閉癥,我們還可以看到生活中有自閉癥的孩子。自閉癥不再是陌生的。它是一種先天性兒童疾病。研究表明,全世界每年都有自閉癥兒童。發(fā)病率不斷上升。通常,患有自閉癥的孩子不喜歡與其他孩子一起玩,也不喜歡說話?!锸谡n對(duì)象3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童★課程模式1對(duì)3小組授課★科學(xué)原理教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析★課程內(nèi)容核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:自閉癥表現(xiàn)1、缺乏與他人交流或交流技巧;2、語(yǔ)言交流障礙;3、重復(fù)刻板行為;4、智力異常;5、感覺異常、痛覺遲鈍,對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼;6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為;7、孤獨(dú)離群,不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系;8、語(yǔ)言障礙十分突出;9、興趣狹窄,強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變;10、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡重度自閉癥的特征是什么首先從語(yǔ)言方面來講:重度自閉癥孩子是**早被發(fā)現(xiàn)的特征,...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:自閉癥表現(xiàn)1、缺乏與他人交流或交流技巧;2、語(yǔ)言交流障礙;3、重復(fù)刻板行為;4、智力異常;5、感覺異常、痛覺遲鈍,對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼;6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為;7、孤獨(dú)離群,不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系;8、語(yǔ)言障礙十分突出;9、興趣狹窄,強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變;10、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡重度自閉癥的特征是什么首先從語(yǔ)言方面來講:重度自閉癥孩子是**早被發(fā)現(xiàn)的特征,...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:教學(xué)對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的26周歲兒童課程模式30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二科學(xué)原理應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容經(jīng)過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力課程目標(biāo)1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:培訓(xùn)對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的26周歲兒童。課程內(nèi)容前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。課程效果①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力。培訓(xùn)效果經(jīng)過一對(duì)一針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練,迅速有效提升兒童感知覺及大...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:培訓(xùn)對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的26周歲兒童。課程內(nèi)容前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。課程效果①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力。培訓(xùn)效果經(jīng)過一對(duì)一針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練,迅速有效提升兒童感知覺及大...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:教學(xué)對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的26周歲兒童課程模式30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二科學(xué)原理應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容經(jīng)過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力課程目標(biāo)1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:教學(xué)對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的26周歲兒童課程模式30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二科學(xué)原理應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容經(jīng)過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力課程目標(biāo)1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問...[詳情]
北京培訓(xùn)網(wǎng) 上海培訓(xùn)網(wǎng) 廣州培訓(xùn)網(wǎng) 深圳培訓(xùn)網(wǎng) 杭州培訓(xùn)網(wǎng) 蘇州培訓(xùn)網(wǎng) 南京培訓(xùn)網(wǎng) 天津培訓(xùn)網(wǎng) 佛山培訓(xùn)網(wǎng) 南寧培訓(xùn)網(wǎng) 長(zhǎng)沙培訓(xùn)網(wǎng) 重慶培訓(xùn)網(wǎng) 太原培訓(xùn)網(wǎng) 青島培訓(xùn)網(wǎng) 寧波培訓(xùn)網(wǎng) 鄭州培訓(xùn)網(wǎng) 西安培訓(xùn)網(wǎng) 廈門培訓(xùn)網(wǎng) 武漢培訓(xùn)網(wǎng) 成都培訓(xùn)網(wǎng) 無錫培訓(xùn)網(wǎng) 濟(jì)南培訓(xùn)網(wǎng) 昆明培訓(xùn)網(wǎng) 貴陽(yáng)培訓(xùn)網(wǎng) 揚(yáng)州培訓(xùn)網(wǎng) 徐州培訓(xùn)網(wǎng) 珠海培訓(xùn)網(wǎng) 合肥培訓(xùn)網(wǎng) 長(zhǎng)春培訓(xùn)網(wǎng)