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社會(huì)溝通障礙；當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子與他人沒(méi)有眼神接觸，表情不佳，缺乏期待父母和他人擁抱和愛(ài)撫的表情或姿勢(shì)時(shí)，他們必須警惕自己的孩子是否患有輕度孤獨(dú)癥。此時(shí)，父母和朋友必須鼓勵(lì)孩子與同齡人和孩子一起玩耍，并將他們送往醫(yī)院治療。
言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
異常的語(yǔ)言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
溝通困難；孤獨(dú)癥兒童在與他人交流時(shí)往往會(huì)逃避，他們很少與他人交流。有些孩子即使面對(duì)父母也不愿意說(shuō)話，他們討厭一些基本的擁抱或身體接觸。他們喜歡獨(dú)處而不是群居。
讓孩子更快開口說(shuō)話
自閉癥定義： 自閉癥，又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙，是一種腦發(fā)育性障礙，以社會(huì)交往障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。自閉癥的主要表現(xiàn)： 1、缺乏與他人交流或交流技巧； 2、語(yǔ)言交流障礙； 3、重復(fù)刻板行為； 4、智力異常 5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼； 6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為； 7、孤獨(dú)離群等
自閉癥至今病因未明。自20世紀(jì)40年代出現(xiàn)首例報(bào)道以來(lái)，截止目前全世界范圍內(nèi)的自閉癥譜系障礙患病率比2016年發(fā)布的數(shù)據(jù)增加15%，從每68名68兒童中有1名增加到每59名兒童有1名。 流行病學(xué)研究已經(jīng)篩查出很多可能導(dǎo)致自閉癥的危險(xiǎn)因素，但是沒(méi)有一種是導(dǎo)致自閉癥發(fā)生的直接因素。目前比較公認(rèn)的原因是基因突變與不良環(huán)境的交互作用，特別是新生突變（do novo mutation）可能是自閉癥發(fā)病的主因，但具體致病因素和機(jī)制不明。
①早發(fā)現(xiàn)，早治療。治療年齡越早，改善程度越明顯。 ②促進(jìn)家庭參與，讓父母也成為治療的合作者或參與者?；純罕救恕和＝♂t(yī)生、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會(huì)應(yīng)共同參與治療過(guò)程，形成綜合治療團(tuán)隊(duì)。 ③堅(jiān)持以非藥物治療為主，藥物治療為輔，兩者相互促進(jìn)的綜合化治療培訓(xùn)方案。 ④治療方案應(yīng)個(gè)體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進(jìn)行治療，并依據(jù)治療反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整治療方案。 ⑤治療、訓(xùn)練的同時(shí)要注意患兒的軀體健康，預(yù)防其他疾病。
改善自閉癥的課程念： 通過(guò)一對(duì)一針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提升兒童感知覺(jué)及大小肌肉發(fā)展、言語(yǔ)能力、認(rèn)知理解能力、互動(dòng)游戲能力，再經(jīng)學(xué)前預(yù)備班干預(yù)，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更順利融入校園。課程設(shè)置原理： 透過(guò)感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動(dòng)作的發(fā)展，身體動(dòng)作發(fā)展進(jìn)而逐步延伸出語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)打開認(rèn)知，認(rèn)知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應(yīng)用形成了社交技能，社交技能的提升，終實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的正常融入。
刻板行為；孤獨(dú)癥最具代表性的癥狀之一。典型的刻板行為包括：繞圈行走、觀察手、觀察輪胎、看電扇、拉滑動(dòng)門、反復(fù)洗手、踩井蓋看下水道、來(lái)回乘坐電梯、走固定路線等，它通常伴隨著高濃度，因此它們會(huì)進(jìn)入浸沒(méi)狀態(tài)。如果不進(jìn)行干預(yù)，它們可以持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。
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國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
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倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間
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全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
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課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
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五大評(píng)估體系, 階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
組織的內(nèi)部設(shè)施和環(huán)境；專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)對(duì)環(huán)境和設(shè)施有要求。首先，專業(yè)機(jī)構(gòu)必須有自己的注冊(cè)合法和固定的教學(xué)場(chǎng)所。專業(yè)機(jī)構(gòu)一定會(huì)在教學(xué)過(guò)程中向家長(zhǎng)展示孩子的課堂情況。一般來(lái)說(shuō)，門上會(huì)開一扇小玻璃窗，方便家長(zhǎng)觀察老師的教學(xué)和孩子的課堂情況。教室還將配備監(jiān)視器，以便家長(zhǎng)在必要時(shí)進(jìn)行檢查。環(huán)境也是一個(gè)非常重要的因素。高質(zhì)量的機(jī)構(gòu)將有良好的秩序、溫暖的環(huán)境和良好的文化氛圍。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該去調(diào)查機(jī)構(gòu)看看教室是否寬敞明亮，布局是否整齊。
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