石家莊康語兒童康復(fù)中心

1.跟隨兒童的愛好建立活動(dòng)，讓兒童興奮成癮，讓孩子以為帶給我高興與安全感的是爸爸媽媽，是人這個(gè)要素，而不是某個(gè)物品。

2.活動(dòng)中防止問兒童過多認(rèn)知性問題，回應(yīng)自然，繼續(xù)互動(dòng)。很多家長在與孩子互動(dòng)的時(shí)分找不到論題，就問孩子一些認(rèn)知性的問題，比如“這是什么色彩啊”“這是大的孩子小的”.....這樣的問題就像是在考試相同，答復(fù)完畢就結(jié)束了，再也沒有下一個(gè)回合，所以孩子的交流就得不到有用的操練。

3.活動(dòng)設(shè)置簡單風(fēng)趣，讓孩子體會(huì)與人互動(dòng)的高興，過程中防止規(guī)矩復(fù)雜，要求過多。當(dāng)你的要求過多過于復(fù)雜的時(shí)分，就會(huì)造成孩子的互動(dòng)體會(huì)感差，損壞交流信心。

4.以兒童出現(xiàn)的社會(huì)性笑容為規(guī)范，活動(dòng)中孩子笑得越高興越好，。把自己當(dāng)稱孩子最愛的強(qiáng)化物，這個(gè)時(shí)分就與孩子建立了良好的親密關(guān)系。

在公共場合大吵大鬧，經(jīng)常發(fā)脾氣摔東西...孩子的一系列問題行為讓家長們頭痛不已。

行為是一種交流方式。咱們通常會(huì)把想和作為兩個(gè)部分來對(duì)待：想是他人看不到的部分，而做是他人看得到的部分。有意識(shí)地，咱們會(huì)通過舉動(dòng)來掩蓋咱們實(shí)在的主意，使得人與人之間的關(guān)系變成一種復(fù)雜的游戲。但是，無意識(shí)中，咱們?nèi)匀荒軓拿總€(gè)人的行為里讀到他們的主意。

那是不是孩子的所有問題都需要進(jìn)行干預(yù)呢？咱們又該如何對(duì)孩子的問題行為進(jìn)行有效干預(yù)呢？從應(yīng)用行為分析（ABA）的視點(diǎn)，咱們能夠把所有的行為歸類到四種功用中去。

問題行為的選擇

1.是否對(duì)孩子以及孩子身邊的人產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)；

2.是否會(huì)影響孩子日常生活和學(xué)習(xí)；

3.產(chǎn)生的頻率有多高。