臺(tái)州寶寶自閉癥語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名一覽表，哪家好
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班制：周末班
臺(tái)州康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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缺乏與他人交流或交流技巧；語(yǔ)言交流障礙；重復(fù)刻板行為；大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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感覺(jué)異常痛覺(jué)遲鈍對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動(dòng)注意力分散發(fā)脾氣攻擊自傷等異常
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孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；語(yǔ)言障礙十分突出；興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
康語(yǔ)自閉癥康復(fù)課程介紹
針對(duì)自閉癥兒童，康語(yǔ)開(kāi)設(shè)有自閉癥干預(yù)課程。該課程通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。它結(jié)合了自然的教學(xué)策略，利用國(guó)外先進(jìn)的智能平臺(tái)來(lái)監(jiān)測(cè)和分析每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，科學(xué)地調(diào)整課程計(jì)劃目標(biāo)和教學(xué)策略，并制定完全個(gè)性化的干預(yù)計(jì)劃。
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨(dú)癥)干預(yù)
兒童常見(jiàn)適應(yīng)癥狀
發(fā)育遲緩兒童、自閉癥、自閉癥傾向兒童
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概述
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡(jiǎn)稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；經(jīng)過(guò)應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn)，并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。
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教學(xué)目的
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為， 讓他們能更**融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。
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ABA行為訓(xùn)練
STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語(yǔ)言/接受性語(yǔ)言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
如何預(yù)防兒童自閉癥？
強(qiáng)調(diào)情商的培養(yǎng)，情商是指適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，僅僅有好的學(xué)習(xí)成績(jī)是不夠的，他們還必須明白 如何接受他人，讓他人接受自己 自我，這也是愛(ài)的基本含義。在培養(yǎng)孩子良好性格的同時(shí)，教會(huì)他們培養(yǎng)良好的 氣質(zhì)和情緒是很重要的。盡量讓孩子們參與這一集 鄰居和孩子邀請(qǐng)的體育活動(dòng)、集體活動(dòng)，包括游戲和家庭作業(yè) ；包括學(xué)校和班級(jí)組織的文化和體育活動(dòng)；包括祝賀同學(xué)生日 告別老師等。通過(guò)集體活動(dòng)體驗(yàn)友誼、智慧和溫暖 。
課程優(yōu)勢(shì)
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循證實(shí)踐
基于孩子言語(yǔ)發(fā)展的課程體系，40年美國(guó)循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
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科研認(rèn)證
有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法，經(jīng)美國(guó)國(guó)家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)
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3大策略
遵循兒童自然成長(zhǎng)的周期與規(guī)律，教學(xué)策略，基于ABA(應(yīng)用行為分析)，在教學(xué)中綜合應(yīng)用
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為入學(xué)打好基礎(chǔ)
易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能
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系統(tǒng)化/標(biāo)準(zhǔn)化
美國(guó)基于自閉癥的STAR教學(xué)策略,評(píng)估體系(首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng))，課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)
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3大等級(jí)/6大維度
美國(guó)共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程，通過(guò)綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的，個(gè)體化，有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃
自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種日益常見(jiàn)的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，以男孩多見(jiàn)。是廣泛性發(fā)育障礙中較常見(jiàn)、較具有代表性的疾病。這種疾病始于嬰兒期，以社會(huì)交往障礙、交流障礙、局限的興趣、刻板與重復(fù)行為方式為主要臨床表現(xiàn)，多數(shù)患兒還會(huì)伴有不同程度的精神發(fā)育遲滯。
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