盤點(diǎn)一下！臺(tái)州孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練方法
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班制：周末班
臺(tái)州康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心
影響智力：幼兒時(shí)期發(fā)作的自閉癥還會(huì)影響到人的智力發(fā)育。比如自閉癥患兒就不能夠和其他正常的孩童一樣模仿人的動(dòng)作，而且經(jīng)常性會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的狀況。對(duì)于普通小孩都懂得知識(shí)往往會(huì)出現(xiàn)難以理解的狀況。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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缺乏與他人交流或交流技巧；語(yǔ)言交流障礙；重復(fù)刻板行為；大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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感覺(jué)異常痛覺(jué)遲鈍對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動(dòng)注意力分散發(fā)脾氣攻擊自傷等異常
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孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；語(yǔ)言障礙十分突出；興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
康語(yǔ)自閉癥康復(fù)課程介紹
根據(jù)研究，自閉癥兒童的數(shù)量正在增加，對(duì)于自閉癥，早期干預(yù)效果更好。康語(yǔ)針對(duì)自閉癥兒童推出了自閉癥干預(yù)課程。該課程主要采用非常專業(yè)的培訓(xùn)模式，致力于幫助孩子提高各種能力，尤其是與他人溝通的能力。因此，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)師會(huì)一直關(guān)注孩子與他人的互動(dòng)，也會(huì)用一些有意的方式來(lái)吸引他們，逐漸提高孩子的各種能力。
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨(dú)癥)干預(yù)
兒童常見(jiàn)適應(yīng)癥狀
發(fā)育遲緩兒童、自閉癥、自閉癥傾向兒童
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概述
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡(jiǎn)稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；經(jīng)過(guò)應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn)，并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。
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教學(xué)目的
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為， 讓他們能更**融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。
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ABA行為訓(xùn)練
STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語(yǔ)言/接受性語(yǔ)言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
如何預(yù)防兒童自閉癥？
培養(yǎng)孩子的自立能力，避免父母包攬一切，讓孩子學(xué)會(huì)做自己的事，有意讓孩子遇到障礙、經(jīng)歷磨難 。 磨練孩 子的意志力。培養(yǎng)孩子照顧家庭生活的能力還需要一定水平的認(rèn)知理解、精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能、語(yǔ)言表達(dá)和社交技能 溝 通是一種支持，因此父母應(yīng)該以這些能力的培養(yǎng)為載體，共同努力，實(shí)現(xiàn)能夠在家庭環(huán)境中照顧自己生活的目標(biāo) 努力鍛煉身體。這些要點(diǎn)對(duì)預(yù)防兒童自閉癥非常有益。你還應(yīng)該帶孩子去接受早期康復(fù)訓(xùn)練。
課程優(yōu)勢(shì)
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循證實(shí)踐
基于孩子言語(yǔ)發(fā)展的課程體系，40年美國(guó)循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
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科研認(rèn)證
有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法，經(jīng)美國(guó)國(guó)家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)
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3大策略
遵循兒童自然成長(zhǎng)的周期與規(guī)律，教學(xué)策略，基于ABA(應(yīng)用行為分析)，在教學(xué)中綜合應(yīng)用
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為入學(xué)打好基礎(chǔ)
易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能
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系統(tǒng)化/標(biāo)準(zhǔn)化
美國(guó)基于自閉癥的STAR教學(xué)策略,評(píng)估體系(首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng))，課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)
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3大等級(jí)/6大維度
美國(guó)共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程，通過(guò)綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的，個(gè)體化，有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃
孩子有自閉傾向怎么辦？
教患兒學(xué)會(huì)姿勢(shì)性語(yǔ)言，如果一個(gè)孩子沒(méi)有口頭語(yǔ)言，但他會(huì)用姿勢(shì)性語(yǔ)言，那么他也能夠與外界進(jìn)行一定的交往，但是自閉癥患兒在對(duì)姿勢(shì)性語(yǔ)言地理解和運(yùn)用上都存在很大的缺陷。他們不懂地用點(diǎn)頭、搖頭來(lái)表示同意和不同意，更不會(huì)用這些動(dòng)作去表達(dá)自己的意思或情感，這時(shí)候除了輕輕地扶著孩子頭教他親吻或者引導(dǎo)他張開雙臂回應(yīng)別人的擁抱等外，還可以利用卡片或者實(shí)物來(lái)教孩子學(xué)習(xí)點(diǎn)頭搖頭等
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