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孤獨(dú)癥是一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)“治療孤獨(dú)癥就像一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)，需要你不斷地調(diào)整你的節(jié)奏，跟隨孩子的節(jié)奏。在此期間，父母需要全身心投入到他們的身體感知、情感世界和精神世界中。只有這樣，我們才能更有效地將時(shí)間和精力集中在兒童身上，而不會(huì)被拖累。
自閉癥干預(yù)需要有計(jì)劃；制定一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃并堅(jiān)持下去。一致性對(duì)自閉癥兒童的治療非常有幫助。不要讓這個(gè)計(jì)劃流于形式。如果計(jì)劃不起作用，你可以改變或重新制定一個(gè)更適合兒童的計(jì)劃。如有必要，您可以向?qū)＜覍で笾笇?dǎo)！
自閉癥（孤獨(dú)癥）康復(fù)訓(xùn)練課程
語(yǔ)言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語(yǔ)言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說(shuō)話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語(yǔ)或在極少數(shù)情況下使用有限的語(yǔ)言。他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。
患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無(wú)目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài)，也無(wú)享受到愛(ài)撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛(ài)撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒(méi)有去觀看的興趣或去參與的愿望。
患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒(méi)有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒?dòng)程序不變，如上床睡覺(jué)的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為?；颊呖捎兄貜?fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
智能障礙
在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。
1.緊張的家庭氣氛
據(jù)統(tǒng)計(jì)，自閉癥兒童的數(shù)量大約是過(guò)去的3.5倍。這與父母工作緊張、沒(méi)有時(shí)間陪孩子或?qū)⒆硬荒蜔┯嘘P(guān)。兒童孤獨(dú)癥的發(fā)病率是千分之二，但現(xiàn)在是千分之七。自閉癥兒童更容易出現(xiàn)語(yǔ)言問(wèn)題，此外還有多動(dòng)癥、肢體不協(xié)調(diào)等。
2.環(huán)境和信息污染
孤獨(dú)癥可以說(shuō)是最常見(jiàn)的“現(xiàn)代疾病”，信息污染也是孤獨(dú)癥兒童數(shù)量增加的主要原因之一。在信息的包圍和淹沒(méi)下，一些人下意識(shí)地拒絕信息，厭倦了人際交往，這對(duì)后代產(chǎn)生了“陰影”效應(yīng)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加劇和生存壓力的增加導(dǎo)致了家庭情感的缺失，這也是孤獨(dú)癥的主要原因。
自閉癥（孤獨(dú)癥）康復(fù)訓(xùn)練
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡(jiǎn)稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；通過(guò)應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為， 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。
STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語(yǔ)言/接受性語(yǔ)言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
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增加新鮮刺激；每一種聲音和顏色對(duì)孩子都是一種誘惑。他們的感官和眼睛需要新事物的刺激。父母應(yīng)該經(jīng)常帶孩子出去，讓他們?nèi)谌胱匀?，開(kāi)闊視野。
以身作則,；父母自己應(yīng)該堅(jiān)定和自信，千萬(wàn)不要沮喪和抱怨，因?yàn)楦改甘呛⒆友壑辛α亢椭腔鄣幕?。?dāng)孩子膽小失望時(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)幫助他們建立信心，克服困難，引導(dǎo)孩子。
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國(guó)際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
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完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效。
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五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，確保每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
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家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
妊娠期物理和化學(xué)因素的刺激；如果懷孕早期的孕婦有沙利度胺、丙戊酸鈉抗癲癇藥物和酒精濫用史，這可能會(huì)增加其后代患孤獨(dú)癥的可能性。
感染和免疫因素；早在20世紀(jì)70年代末，人們就發(fā)現(xiàn)孕婦感染病毒后，其后代患自閉癥的幾率增加。后來(lái)，幾項(xiàng)研究表明，妊娠期感染與孤獨(dú)癥之間可能存在某種關(guān)系。
啟音言語(yǔ)康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。我們的專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。未來(lái)，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！
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